語文核心素養背景下的開放式課堂創建
——以《像山那樣思考》為例

屠蕊蕾

（無錫市第三高級中學，江蘇 無錫）

一、設計思想

《普通高中語文課程標準（2017年版）》中明確指出高中語文學科的核心素養包括四個方面的內容：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。“思維發展與提升”是指學生在語文學習過程中獲得思維能力的發展和思維品質的提升?！八季S發展與提升”離不開開放式課堂的建構，核心素養背景下的語文課堂必將從封閉走向開放。教師與學生共享過程、共創體驗。教師通過開放式課堂的有效建構，使學生在其中主動思考，暢所欲言，這樣才能在提高語言表達與運用能力的基礎上達到“思維發展與提升”的目的。

二、教材分析與教學構想

《像山那樣思考》是蘇教版高中語文教材必修一第四版塊的第三篇文章，作者是美國生態學家奧爾多·利奧波德。本文意在告誡人們應平等地看待自然，并與自然和諧相處。學生初讀課文便可基本明晰作者的寫作意圖，但不會對文中富含深意的語句進行深入思考。

基于語文核心素養的基本內容，本課旨在構建一個開放式課堂，發揮學生的主體性作用，激發學生的學習興趣，引導學生自主發現問題、分析問題、解決問題，在此過程中深入思考，提高語言表達能力。

三、教學目標

1.理解文中“一聲深沉的、驕傲的嗥叫”“這個世界的啟示在荒野”“像山那樣思考”等語句的深刻含義。

2.體會作者在文中表達的對人與自然的生態倫理的思考。

四、教學過程

1.利用單元標題和導讀語進行導入。

2.學生自由朗讀全文。

3.學生舉手發言，提出閱讀中遇到的或值得探究的問題，教師整合并板書。

4.學生四人一組自主合作探究，挑選一至兩題進行解答，可提出自己的看法，談談自己的理解?；卮疬^程中，教師進行引導。

5.教師補充問題：狼的深沉的、驕傲的嗥叫有哪些含義。

6.介紹作者，總結全文。

五、教學片段

師：現在我們只剩下一個問題沒有解決了，就是如何理解梭羅的這句名言：“這個世界的啟示在荒野?！笨磥磉@個問題確實有一點難度。對于這種寓意深刻的句子，我們應該深入體會。

生：我覺得這句話的意義就是讓我們向大自然學習，因為大自然沒有我們這么功利，人類總是處處都想著錢，但是自然不會。

生齊笑。

師（笑）：說得有一點道理，那么我問你，梭羅為什么不直接寫“這個世界的啟示在自然”而要寫“荒野”呢？請坐，再思考思考。

生：這個啟示是所有的物種在生態中都是平等的。大家在生態鏈中，是相輔相成的關系，而不是你死我活的關系。

生：我的觀點是，我們理解一個句子，首先要抓關鍵詞，“這個世界的啟示是荒野”，關鍵詞是荒野和啟示?；囊笆侨祟愡€沒有涉足的地方，所以這里的生態環境沒有遭到破壞，物種也沒有滅絕，生態平衡維持得很好。而啟示就是，我們人類不能只受利益的操控，對自然萬物應當抱有一視同仁的態度，這樣人與自然才能更和諧地相處。

生齊鼓掌。

師：你說得真好，我為你的發言感到驕傲，大家的掌聲也表明了對你的觀點的認同。那么同學們還有補充嗎？

生：我有一點補充，我認為之所以這個世界的啟示在荒野不在人類，說明我們人類是需要反思的。人類才是自然界最大的敵人，我們應該謙虛一點、收斂一點，真心誠意地把自然當朋友。

師：大家的回答都十分到位。其實，每一種生物都在以不同的方式表達自己存在的理由，爭取自己生存和發展的權利。要實現人與自然的和諧相處，就要像山那樣思考，增強生態保護意識，樹立起平等對待一切的觀念。這也正是作者奧爾多·利奧波德的目的所在。

六、教學反思

本節課較好地完成了教學目標，實現了教學構想。由于是自己提出并解決問題，學生的學習主動性明顯增強，思維活躍度明顯提高。在討論和回答問題的過程中，學生的分析比預設的答案更加全面深入，思考的范圍也更加廣泛，表現出較高的個性閱讀鑒賞水平。但本課在一些問題的解決上還是遇到了一些波折，如學生受課本“這是一種不馴服的、對抗性的悲鳴”一句的影響，在分析“狼嗥”的內涵時無法發散思維，思考方向狹窄。另外，對作者在字里行間隱含的生態倫理觀點也把握不好。過程中我積極引導，甚至在解決某些問題時給出非常明顯的提示，學生才基本能較為輕松地解決。

在本節課的教學過程中，我重在增強學生的主人翁意識，構建一個開放式課堂，真正使學生成為課堂的主人，將更多的機會留給學生。實踐證明，學生喜歡這樣的課堂，不僅激發了學習的興趣，提高了思維的廣度和深度，也鍛煉了語言表達能力，增加了勇氣和自信。