新課改下高中數學教育教學新思路

方秀萍

（貴州省六盤水市第一實驗中學，貴州 六盤水）

數學是一門和實際生活聯系密切的學科，同時也是在多個領域的科學研究中必不可缺少的學科，學好了數學，可以有效提高學生的應用能力、生活能力、實踐能力、創新能力，對學生綜合素養的提升具有不可替代的作用。傳統的高中數學教學中，因為受到應試教育的影響，在高考指揮棒的引導下，教師過分重視學生學習成績的提升，忽視了學生綜合素質能力的培養，結果出現了大量高分低能、成績突出但是道德品質水平不高的“素質殘缺型”人才，這種情況對高中教育教學效果的提升，對學生綜合素養的發展，對國家建設事業的發展都形成了嚴重制約。因此，進行高中數學教學的改革，以新思路去進行高中數學教學，對于國家、社會、學生的發展來說都具有重要的意義。

一、創設多種教學情境，促進學生思維發展

傳統的高中數學教學中，教師一般都是采用向學生進行深入講解的方法開展教學的，因為面臨著高考的巨大考驗，教師太過于擔心因為對學生的講解不夠深入、不夠具體，反會使學生的學習效果受到影響，從而造成學生在高考中失利，影響學生的人生走向。但是教師卻忽視了一點，那就是這樣的講解盡管對學生的成績有一定的促進作用，但是卻因為忽略了對學生的思維、情感、理念、習慣的培養，導致學生的整體素質提升并不顯著，違背了新課程改革的理念。對此，高中數學教師可以采用創設情境的教學方法，教師創設一種特定的情境，然后把學生引導至這種情境中來，讓學生提高學習興趣，提升學習效果，同時獲得豐富的情感體驗，實現素質的全面提升。例如，在教授人教版高中數學必修五2.5等比數列前n項和公式的過程中，教師就采用了創設問題、生活情境的方法開展教學：同學們，假如你是一名銷售藥品的業務員，來我公司推銷藥品，最后我提出來一個要求，那就是我每天可以讓你的銷售提成為1500元，但是我也要向你收取一定量的回扣，第一天要你1分錢，第二天要你2分錢，第三天要你4分錢，第四天要你8分錢，以此類推，直到滿一個月30天。同學們，假如你是這個業務員，你會答應這個條件嗎？因為每天1500元的收入極為誘人，回扣又是以分計算的，因此很多學生都紛紛喊道：“同意！”也有部分學生陷入了沉思：這里邊會不會藏著什么“貓膩”呢？教師再組織學生進行探究，看看能否答應這個條件，并最后引導至對等比數列前n項和公式的學習中來。學生的興趣變得濃厚了，當然學習效率就大大提升了，發散思維和學習體驗也得到了有效改善，素質當然大幅度提高了。

二、運用現代媒體教學，發揮網絡科技作用

傳統的高中數學教學，是以教師的講解為主要途徑開展的，教師手拿一本教材，登上一方講臺，面對一塊黑板，持握一支粉筆，就構成了整個課堂教學的全過程。學生對這種教學模式早已經司空見慣了，學習興趣普遍較低，學習情緒普遍低落，沒有了足夠的積極性和主動性，又怎么苛求效果的提升和素質的發展呢？運用現代多媒體教學技術，并將網絡科技充分引入課堂教學，可以給學生更多的學習資源，開拓學生的視界，同時讓原本抽象性、邏輯性較強的學習內容變得更加形象、直觀，同時也使得教學模式更加的靈活多樣，提高了學生的學習興趣，促進教學效果的更大提高。

三、組織合作學習活動，培養學生實踐能力

學生通過合作交流開展學習，可以更加提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力，促進學生以更加積極的姿態投入到高中數學學習活動中來，實現教學效果和學生素質的雙豐收。例如，在隨機事件的概率教學活動中，教師沒有以自己講授、學生聽講的形式開展教學，而是讓學生分組進行活動，準備一個紙箱子，里邊放上一些乒乓球，有黃色的、白色的、橙色的，讓學生每次從中隨意拿出三個，看乒乓球的顏色哪種最多、哪種最少，并對抓取的次數和不同顏色乒乓球的個數進行統計。通過這種方式，可以讓學生更加明確必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件的發生概率，同時也讓學生具備了合作意識、探究能力，掌握了一定的實踐方法。

總而言之，作為一名高中數學教師，只要堅持以新課程理念和素質教育理念為工作指導方略，以素質教育的新思路開展教育教學工作，就一定能從根本上改變高中數學教學效果提升不明顯的現狀，實現教學效果的顯著提高，實現學生綜合素養的有效發展，保證學生向著更加健康、和諧的方向成長。