新課改背景下初中數學有效教學研究

劉 牛

（重慶市開州區譚家鎮中心小學，重慶）

數學課程是一門特殊的課程，它貫穿學生學習的各個階段，是學生學習生涯中非常重要的一項科目。數學課程要求學習者有較強的邏輯思維能力，需要學習者有一定的抽象能力和理性思考的能力。它的要求也決定了對它的學習有一定的困難性，需要學習者認真學習。教師在學生的數學學習過程中非常重要，能夠決定學生學習的方向。經過研究發現，在初中數學課堂上數學教師和學生之間的距離較大，教師和學生無法順利進行合作學習，導致教師的教學效率下降，學生低效學習甚至無效學習。面對這種情況，新課改要求教師創新教學方式，改變教學觀念，以實現有效教學，提高學生的數學成績。

一、當前初中數學教學現狀

1.教師教學方法單一，教學觀念難以轉變

“興趣是最好的老師。”教師在教學過程中如果不能采用符合學生要求的教學方式進行教學，就難以被學生認可，也會在一定程度上降低學生學習的興趣。數學科目由于特殊性，部分學生會認為其十分難學習，如果教師在這種情況下還不創新自己的教學方式，仍然把自己放在課堂的主體地位，進行無限制的知識灌輸，就會造成課堂氣氛沉悶、僵硬，影響學生順利進行學習。教師在教學過程中的觀念又能夠影響教師教學方法的選擇，部分教師無法和時代相銜接，采取符合時代要求的教學方式進行教學，這就導致了教師與時代脫節，也與學生脫節，影響了數學教學的開展。

2.教師和學生缺乏溝通，無法順利開展教學

溝通能夠改變看法，能夠交流思想。但是現在的初中數學課堂上，學生和教師缺乏溝通，教師不明白學生需要的教學方式是什么，也不明白學生學習過程中困難的地方是什么。這樣教師就會反復進行知識點的講解，重復教學導致教學效率降低，也無法獲得學生的滿意。在這種缺乏溝通的情況下進行教學，只會使學生不認可教師，教師也就無法更順利地進行數學教學，影響了教學的有效性。

二、新課改背景下如何實現初中數學有效教學

1.轉變教學觀念，創新教學方式

教師的教學觀念必須與時俱進，因為教師的教學觀念能夠直接影響學生的學習。教師要不斷豐富自己的教學方式和教學素養，通過參加各種實踐活動與其他教師進行交流，學習其他教師的教學方法，轉變自己的教學觀念。教師要創新教學方式，采取多元化教學方式進行教學，提高學生的學習興趣。比如教師可以采取小組合作學習的教學模式進行教學，讓學生自主地投入到學習中來，把課堂還給學生，這樣能夠提高教學的效率，減輕教師教學的壓力。教師還可以開設實踐教學的方式，讓數學知識與實際生活相連接，讓學生更容易理解。教師也可以采取游戲教學法進行教學，讓學生在輕松玩鬧的環境下投入到知識的學習中，從而順利開展教學。

2.注重交流溝通，提高教學效率

教師要與學生多溝通交流，明白自己教學中的不恰當，積極轉變教學的方法。在溝通中，教師能夠明白學生學習中的困惑在哪里，能夠有針對性地進行知識的教學，減少反復教學浪費教學時間，能夠提高教學的效率。溝通能夠使教師和學生建立友好關系，讓學生理解老師，老師貼近學生，在彼此認可中順利開展合作學習。

3.更改教材，教材生活化

數學具有抽象化的特點，在進行數學知識講解的過程中，教師要把教材理論知識通俗易懂化，也就是改變教材，讓其貼近生活。這樣教師能夠更好地讓學生對所學知識有更深的理解，更容易讓學生掌握。因為數學來源于生活，所以教師要讓學生把數學也應用于生活，這樣能夠保證學生更容易地理解數學知識，從而提高教學的效率。

綜上所述，在初中數學課堂上，教師要想實現數學教學的有效性就必須轉變自己的觀念，提高自身的教學素質，要與學生多交流，多配合。把課堂還給學生，為學生創造一個良好的學習環境。只有這樣，教師和學生才會形成良性的合作關系，才能夠提高教學的效率，實現初中數學教學的有效性。