高中體育與健康德育滲透途徑

張 娜

（安徽省馬鞍山市和縣第二中學，安徽 馬鞍山）

常言道：“智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險品。”由此，在組織體育教學活動的時候，教師切不可只將體育這一項內容落實到教學實踐之中，還要將德育滲透其中，使學生在身體素質得以提升的同時，其自身的思想道德修養也有所提升。那么，如何將德育滲透到高中體育與健康教學活動之中呢？

一、轉變觀念是前提

在傳統的教育教學活動開展中，不少教師常常會忘記自己原是教育家，而教育家本身就是人類靈魂的工程師。尤其是在高中階段，學生的人生觀、價值觀正在逐步走向成熟，且其充沛的精力使得他們需要大量的運動來發泄，在緩解心理壓力的基礎上，促進其身體素質的提高。心理壓力的緩解除了學生的運動之外，還需要教師的心理指導，即借助思想健康教育，將有利于學生健康發展的極具人文價值的內容呈現在學生面前。要想實現這一點，則需要教師轉變傳統體育教學中體育為先的觀念，將德育融入其中，實現德、智、體、美等的全面發展。

二、德育滲透是關鍵

既然新一輪的課程改革倡導在體育與健康教學活動開展中，將德育滲透其中，那么，我們就需要采取多樣的方式，將德育滲透到體育與健康教學的各個環節，以此實現德育價值。

1.課前準備

體育與健康教學活動的開展離不開體育器械的支持。在傳統的體育與健康教學活動開展中，一般都是由教師向學生提供體育器材、指明活動場所，在教學結束時再由教師將器材收回。如此情況下，學生沒有提供、收拾器材的意識，沒有為他人服務的意識，這是與德育教學相違背的。針對這一情況，我在學生入學之初，就會給予學生收集、整理、回收器材的機會，使其在勞動中樹立集體主義意識。比如，在上課之前，以小組形式組織學生到器材室收集、整理器材，在搬運的過程中，不允許拖、拉器材，造成器材損壞現象，如此在為集體服務的過程中培養學生愛護公物的意識；在整理訓練場地的時候，由學生發揮其主觀能動性自主地布置場地，做到井井有條，借此培養學生有條不紊的工作作風。在學生自主地完成課前準備工作之后，我會在課堂教學活動開展中對其工作情況給予點評，其中以表揚為主，使每一學生都能在教師的賞識中看到自己的優缺點，揚長避短，提高其學習與工作能力。

2.教學開展

在教學活動開展中，我一般會立足教材，根據教材內容選擇和使用適宜的教學方法來滲透德育。

（1）滲透愛國主義教育

體育與健康教學活動的開展一般是由兩部分構成的，即理論與實踐。在組織理論教學活動的時候，我一般會結合教材內容，借助多媒體向學生呈現與所要講授的體育項目、技能等有關的奧運健兒的比賽情況。學生在對奧運健兒的運動技能進行觀看的時候，不僅可以直觀、生動地了解到每一動作的操練方法、技巧，還可以被奧運健兒為了做好每一動作所付出的努力所感染，被其突破重重困難為國爭光的精神所感染，從而樹立起愛國主義精神。

（2）滲透民族自豪感教育

中華民族的傳統文化源遠流長。縱觀我們所使用的體育與健康教材，縱觀我們所開展的體育鍛煉項目，無一不蘊含著豐富的民族文化，這些文化的背后是精神的象征。比如，我在組織武術教學活動的時候，在理論教學活動開展中，會向學生講述與武術有關的小故事，諸如“岳飛精忠報國”“霍元甲痛擊洋人”等。生動有趣的小故事，不僅可以激發學生學習武術的興趣，還可以使其在民族英雄的感召下，對我們中華民族產生深切的自豪感，樹立愛國主義精神。除此之外，在開展武術教學實踐活動的時候，我還會對學生進行“習武以德為先”教育，使其在武術學習過程中樹立起高尚的思想道德情操。

（3）滲透頑強拼搏的意志品質

就我所執教的班級來說，大部分學生都是獨生子女，他們在優越的生活條件下，對困難、吃苦有著畏懼心理。而田徑項目的訓練，需要學生具備吃苦耐勞的精神，這就為德育滲透提供了支撐。我在組織耐力跑這一訓練活動的時候，除了對學生進行跑的技能、呼吸調節等訓練之外，還會對他們進行心理疏導，在他們身體條件允許的情況下，鼓勵他們發揮自身最大的身體極限來堅持訓練，不能因為累、苦就輕易地放棄。如此，在教師的鼓勵下，不少學生都可以堅持跑到終點。如此，頑強拼搏的品質自然而然地滲透到了體育與健康教學活動之中。

除了以上所提及的方法之外，我在組織球類、競賽等活動的時候，還會將集體主義及各種精神滲透其中。總之，在高中體育與健康教學活動開展中，教師要立足本課程的特點，將德育滲透其中，使學生在掌握基本體育鍛煉技能的基礎上，樹立起高尚的思想道德修養。