高中體育教學中如何培養學生的足球興趣

王漢舉

（甘肅省會寧縣第四中學，甘肅 白銀）

興趣指的是探究某種事物或者是進行某項活動的積極傾向，同時，興趣也是學生最好的老師和學習的直接動力來源，在高中體育教學的過程中培養學生的足球興趣，對于學生足球學習積極性和質量的提升有著積極的作用和意義。高中體育教師在實施足球教學的過程中應該為學生營造良好的課堂教學氛圍，最大限度地給予學生參與課堂教學的機會，保證高中學生在足球學習的過程中可以集中注意力，并產生濃厚的興趣與積極性。因此高中體育教師就應該以興趣作為基礎，運用多種教學方法和手段實施足球教學。

一、高中體育足球教學現狀

目前的高中體育教學過程中存在著這樣一種情況，學生喜歡體育課，也喜歡活動，但是其并不喜歡體育活動和完成教學過程中的各種練習，在完成足球教學任務時往往缺少足夠的興趣和積極性。尤其是在高中體育足球教學的過程中，除了少數的足球迷之外，其他的學生并不能很好地參與到體育教學與活動的過程中，而足球迷也只停留在看電視上，對球星和球賽進行膚淺的評頭論足，而不會自己去實踐和參與，學生缺少足球興趣，課堂教學效率低下[1]。

二、培養高中學生體育教學中足球興趣的途徑

（一）營造良好師生關系培養學生足球興趣

教師是學生課堂學習過程中的引導者，高中體育足球教學過程中學生興趣低下的一個主要原因就是教師不能與學生構建和諧的師生關系。因此，高中體育教師在足球教學的過程中就應該善于調控學生的情緒，讓學生有一個愉快、積極向上的學習態度，用激勵性的語言表揚學生的進步，引導和啟發學生克服困難，同時也應該充分尊重學生在課堂教學中的主體性和個性化，用平等的態度與學生交流和教學，從而激發學生的學習興趣。

例如，高中體育教師在組織學生學習“腳內側踢地滾球技術”這一教學內容的過程中，就應該根據學生的情緒來設計基本的教學內容和過程，在講解和示范相關的內容后讓學生自己選擇喜歡的練習方式，同時在學生練習的過程中教師應該以平等的態度給予學生指導，糾正錯誤的動作，讓學生在一個良好的氛圍中積極地參與學習和練習，提高教學的有效性和質量。

（二）通過游戲教學方法培養學生足球興趣

游戲教學法指的是通過游戲實施教學的一種手段和方法，對于高中體育足球教學來說，這一教學手段的運用有助于學生足球興趣的培養。高中體育教師在足球教學的過程中根據課時安排適時加入游戲不僅可以豐富教學內容，同時也可以讓學生在游戲的過程中更好地掌握足球技巧，在游戲的過程中激發學生的學習積極性和興趣，從而構建高效的高中體育足球教學課堂。

例如，高中體育教師在講解“顛球”這一教學內容的過程中，就應該在課前設計好“顛傳接力游戲”，在課堂教學結束后教師利用剩下的時間組織學生游戲。顛球的內容包括“腳尖拉挑球、腳背正面顛球、腳內側顛球、大腿顛球、頭顛球、肩部顛球”等內容，教師就應該讓學生運用這些顛球方式完成傳球游戲，讓學生在游戲的過程中掌握這些教學技巧，激發學生的學習興趣。

（三）運用豐富教學形式培養學生足球興趣

對于高中生來說，單一的體育教學活動和過程容易讓學生產生厭煩的心理，不能讓學生積極地參與到課堂教學的過程中。高中體育教師在課堂教學的過程中應該根據學生的愛好和個性差異，為學生安排不同的教學內容和形式，根據學生的實際需要隨時調整運動強度的大小，讓學生有權利設定自己的學習方式，從而讓學生自愿參與到課堂學習的過程中，培養學生的足球興趣[2]。

例如，高中體育教師在講授“腳內側踢球”這一教學內容的過程中就應該擺脫傳統單一授課模式的制約和束縛。教師在教學的過程中不能單純運用動作示范和理論知識講解這些單一的教學模式，而是應該在示范講解的基礎上組織學生兩人一組，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球練習，以及兩人一組，相距10米的用腳內側互踢球練習，通過豐富的教學形式提高教學效率，提高學生的學習興趣。

總而言之，在我國素質教育不斷改革的今天，傳統的教學模式和方法均應該得到改革和創新，新時期教師就應該有新的素養和教學觀念，不能循規蹈矩地原地踏步，停滯不前。因此高中體育教師在足球教學的過程中就應該從學生的實際情況出發，讓學生在興趣的引導下更好地掌握足球的相關內容和技巧，讓學生在高中體育足球教學課堂中更好地學習，從而培養學生的足球興趣。