高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣

王漢舉

（甘肅省會寧縣第四中學(xué)，甘肅 白銀）

興趣指的是探究某種事物或者是進行某項活動的積極傾向，同時，興趣也是學(xué)生最好的老師和學(xué)習(xí)的直接動力來源，在高中體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，對于學(xué)生足球?qū)W習(xí)積極性和質(zhì)量的提升有著積極的作用和意義。高中體育教師在實施足球教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地給予學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會，保證高中學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中可以集中注意力，并產(chǎn)生濃厚的興趣與積極性。因此高中體育教師就應(yīng)該以興趣作為基礎(chǔ)，運用多種教學(xué)方法和手段實施足球教學(xué)。

一、高中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高中體育教學(xué)過程中存在著這樣一種情況，學(xué)生喜歡體育課，也喜歡活動，但是其并不喜歡體育活動和完成教學(xué)過程中的各種練習(xí)，在完成足球教學(xué)任務(wù)時往往缺少足夠的興趣和積極性。尤其是在高中體育足球教學(xué)的過程中，除了少數(shù)的足球迷之外，其他的學(xué)生并不能很好地參與到體育教學(xué)與活動的過程中，而足球迷也只停留在看電視上，對球星和球賽進行膚淺的評頭論足，而不會自己去實踐和參與，學(xué)生缺少足球興趣，課堂教學(xué)效率低下[1]。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生體育教學(xué)中足球興趣的途徑

（一）營造良好師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，高中體育足球教學(xué)過程中學(xué)生興趣低下的一個主要原因就是教師不能與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此，高中體育教師在足球教學(xué)的過程中就應(yīng)該善于調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生有一個愉快、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，用激勵性的語言表揚學(xué)生的進步，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生克服困難，同時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性和個性化，用平等的態(tài)度與學(xué)生交流和教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，高中體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情緒來設(shè)計基本的教學(xué)內(nèi)容和過程，在講解和示范相關(guān)的內(nèi)容后讓學(xué)生自己選擇喜歡的練習(xí)方式，同時在學(xué)生練習(xí)的過程中教師應(yīng)該以平等的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)，糾正錯誤的動作，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

（二）通過游戲教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

游戲教學(xué)法指的是通過游戲?qū)嵤┙虒W(xué)的一種手段和方法，對于高中體育足球教學(xué)來說，這一教學(xué)手段的運用有助于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。高中體育教師在足球教學(xué)的過程中根據(jù)課時安排適時加入游戲不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也可以讓學(xué)生在游戲的過程中更好地掌握足球技巧，在游戲的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而構(gòu)建高效的高中體育足球教學(xué)課堂。

例如，高中體育教師在講解“顛球”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，就應(yīng)該在課前設(shè)計好“顛傳接力游戲”，在課堂教學(xué)結(jié)束后教師利用剩下的時間組織學(xué)生游戲。顛球的內(nèi)容包括“腳尖拉挑球、腳背正面顛球、腳內(nèi)側(cè)顛球、大腿顛球、頭顛球、肩部顛球”等內(nèi)容，教師就應(yīng)該讓學(xué)生運用這些顛球方式完成傳球游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握這些教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運用豐富教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

對于高中生來說，單一的體育教學(xué)活動和過程容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不能讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的過程中。高中體育教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好和個性差異，為學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)生的實際需要隨時調(diào)整運動強度的大小，讓學(xué)生有權(quán)利設(shè)定自己的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生自愿參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣[2]。

例如，高中體育教師在講授“腳內(nèi)側(cè)踢球”這一教學(xué)內(nèi)容的過程中就應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)單一授課模式的制約和束縛。教師在教學(xué)的過程中不能單純運用動作示范和理論知識講解這些單一的教學(xué)模式，而是應(yīng)該在示范講解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生兩人一組，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球練習(xí)，以及兩人一組，相距10米的用腳內(nèi)側(cè)互踢球練習(xí)，通過豐富的教學(xué)形式提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在我國素質(zhì)教育不斷改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法均應(yīng)該得到改革和創(chuàng)新，新時期教師就應(yīng)該有新的素養(yǎng)和教學(xué)觀念，不能循規(guī)蹈矩地原地踏步，停滯不前。因此高中體育教師在足球教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更好地掌握足球的相關(guān)內(nèi)容和技巧，讓學(xué)生在高中體育足球教學(xué)課堂中更好地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。