關(guān)于中學(xué)地理課堂中活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

夏興華

（廣東省云浮市云浮中學(xué)，廣東 云?。?/p>

“活動(dòng)教學(xué)”是指依據(jù)一定的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，通過挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多樣的活動(dòng)形式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，促進(jìn)思維發(fā)展，提高學(xué)生身心素質(zhì)的一種教學(xué)方式。在現(xiàn)行的中學(xué)地理教材中，每一節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的“活動(dòng)”。每個(gè)“活動(dòng)”都有鮮明的啟發(fā)性和可操作性，為學(xué)生自主參與、師生互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件。

隨著新課程改革的日益深入，活動(dòng)教學(xué)在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。實(shí)踐證明，活動(dòng)教學(xué)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和構(gòu)建開放的地理課程起著積極的引領(lǐng)作用，能滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。但是，在當(dāng)前的中學(xué)地理課堂中，活動(dòng)教學(xué)常常被扭曲為教師主導(dǎo)下的“表演”，往往流于形式，對(duì)教學(xué)并無實(shí)質(zhì)作用。為達(dá)到新課標(biāo)的既定目標(biāo)，教師在開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、明確師生角色的定位和轉(zhuǎn)換

課堂中開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，首先要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師的作用是啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、調(diào)控以及營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與、積極交流和共同探討。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去討論、探索問題，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師要放開手腳讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)不同的觀點(diǎn)要做到求同存異。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在活動(dòng)內(nèi)容、形式及評(píng)價(jià)方式上要因時(shí)、因地、因人而異，不要一成不變、固守成規(guī)。教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主參與活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)。只有學(xué)生全面自主參與課堂活動(dòng)，而不是部分學(xué)生參與，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、注重對(duì)活動(dòng)主題的適當(dāng)選擇

現(xiàn)行的中學(xué)地理教材中每一節(jié)都編排了“思考”“實(shí)踐”“探索”“比較”“討論”等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)選擇活動(dòng)內(nèi)容，確定活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能自主地參與到活動(dòng)中來。活動(dòng)的設(shè)計(jì)在精而不在多，每節(jié)課以兩個(gè)活動(dòng)為宜，過多的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，結(jié)果適得其反。教師在選擇活動(dòng)主題時(shí)最好能夠聯(lián)系實(shí)際生活，這樣學(xué)生可以利用自己的生活體會(huì)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來解決問題。如，在學(xué)習(xí)《常見天氣系統(tǒng)》這一節(jié)時(shí)恰逢一股強(qiáng)冷空氣到來，利用這個(gè)契機(jī)我這樣安排教學(xué)活動(dòng)：前兩天的天氣如何？今天的天氣有什么變化？推測(cè)后兩天的天氣將會(huì)如何？為什么會(huì)有這樣的變化呢？通過活動(dòng)探究，學(xué)生很快掌握了冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣變化特點(diǎn)和原因這個(gè)難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，比單純從課本上學(xué)到的知識(shí)印象要深刻得多，學(xué)習(xí)效果也好得多，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的重要意義。

三、注重對(duì)活動(dòng)形式的精心設(shè)計(jì)

中學(xué)地理課堂中開展活動(dòng)教學(xué)的形式是豐富多樣的，可以有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、角色扮演、游戲競(jìng)賽、調(diào)查報(bào)告、手抄板、辯論賽等。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式是開展好活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。一般一節(jié)課以一種活動(dòng)形式為主，切忌活動(dòng)形式花樣過多，或與教學(xué)內(nèi)容過于牽強(qiáng)附會(huì)。教師還需注意防止開展活動(dòng)時(shí)只有形式，嘩眾取寵，而對(duì)教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)作用。我們需要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，巧妙構(gòu)思適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，使“活動(dòng)”真正為教學(xué)服務(wù)。

四、注重對(duì)活動(dòng)過程的指導(dǎo)和調(diào)控

在開展活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師始終是課堂的組織者和指導(dǎo)者。教師要做好活動(dòng)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。如：指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、準(zhǔn)備資料；引導(dǎo)學(xué)生思考、討論問題；調(diào)控教學(xué)活動(dòng)秩序等。教師應(yīng)事先做好準(zhǔn)備工作，才能指導(dǎo)學(xué)生做什么，怎樣做?；顒?dòng)教學(xué)才能活而不亂，教師才能張弛有度、收放自如。在開展活動(dòng)時(shí)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生激烈爭(zhēng)論、課堂秩序混亂等意外情況，教師要及時(shí)調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)得以按計(jì)劃順利進(jìn)行。

五、注重對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)和總結(jié)

活動(dòng)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)是完成活動(dòng)后的評(píng)價(jià)和總結(jié)。如果只有活動(dòng)而沒有評(píng)價(jià)和總結(jié)，也就失去了活動(dòng)的意義和價(jià)值。教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)和勞動(dòng)成果，同時(shí)要教育學(xué)生吸取他人之所長(zhǎng)，達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。評(píng)價(jià)和總結(jié)要以積極鼓勵(lì)為主，多挖掘?qū)W生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的參與熱情給予充分的肯定，切忌在進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)過多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這樣只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和積極性。

總之，在中學(xué)地理課堂中開展活動(dòng)教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著積極的作用。教師需要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡x擇活動(dòng)主題，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，做好對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)、調(diào)控和評(píng)價(jià)總結(jié)，我們的地理活動(dòng)教學(xué)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。