平川區中小學全面推進國學經典誦讀活動的實踐研究

王生平

（甘肅省白銀市平川區教育局，甘肅 白銀）

一、項目研究的主要內容

1．開展平川區小學生國學經典誦讀活動現狀調查，了解我區學校在弘揚中華傳統優秀文化，開展經典誦讀活動中的具體作法、取得的成績和存在的問題，為全面推進我區“經典浸潤人生，書香伴我成長”小學生經典誦讀活動，打造書香校園，創造文明城市打下基礎。

2.加強學校和上級主管部門的協調與溝通，制訂有效的實施方案和提供財力支持，對國學經典誦讀的師資進行有組織的專業培訓。

3.組織專家、教師對國學經典誦讀的程序及內容進行精心安排和認真選擇。杜絕以往教育程序及內容選擇上的隨機性和隨意性，加強優秀文化經典內在學理上的先后銜接和融會貫通。

4.指導學校教研室把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來，根據本班學生的認知水平和能力特點，搜集整理本年級的誦讀內容，打印成冊，制成簡易實用的校本教材。

二、推進國學經典誦讀活動的現實意義

國學經典是中華民族寶貴的傳統文化資源，更是優質的傳統教育資源。誦讀國學經典，旨在組織學生通過“走進經典、快樂誦讀”的方式，從小就獲得經典國學的基本修養和傳統文化的熏陶，讓孩子們在享受“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣的同時，受到教育和啟迪；讓孩子們在國學經典的熏陶中，形成良好的人生觀和價值觀。

1.國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的品質。

據科學研究發現，世界上但凡成功之人，80%～90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%～20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而誦讀經典則是培養其高尚品質的一條最好捷徑。

2.充分利用學生記憶力發展的黃金時期，大量誦讀，為學生的未來發展做好知識儲備，并以此鍛煉與增強學生的記憶能力，提高記憶內容的質量。

3.將學生長期置于誦讀經典的氛圍之中，結合學校德育處開展的各項德育實踐活動，使之受到傳統道德和價值觀的熏陶，提升學生的道德品質和道德實踐能力，達到人格教化的目的，促進學生身心健康成長。

4．增強學生誦讀國學經典的興趣，結合學校開展的讀書節活動，為學生提供展示的舞臺，培養學生勤于讀書、勤于積累。

三、運用價值

1.通過該項目的研究，將促進全區小學生國學經典誦讀更加規范有序地進行，全面推進平川區農村學校開展經典誦讀活動，提高學生的文化素養，弘揚中華優秀傳統文化。

2.通過誦讀國學經典，加強孩子文化傳承，培養優秀品質。經典教育可分為兩個方面，一個方面是文字經典：即教育孩子大量閱讀、背誦古今中外經典詩文。另一方面是美育讀經：即經常讓孩子觀看古今中外名畫、名雕塑、藝術品，經常聆聽世界古典音樂，歌劇等經典音樂。讓孩子在經典文化的熏陶中潛移默化，最終成為一個道德高尚、學識淵博的人。

綜上所述，在中小學大力開展推廣國學經典誦讀不但有利于孩子的健康成長，而且是社會和諧、國家繁榮、民族復興的重要法寶。

四、研究的任務、原則及進度計劃

1.指導思想。

黨的十八大和十八大三中、四中、五中全會精神以及國家領導人系列講話精神；《中共教育部黨組、共青團中央關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》及《甘肅省全面加強和改進學校美育工作的實施方案》文件精神；進一步改進學校美育工作體系，實現教育立德樹人的根本任務，促進學生全面發展，為國發展。

2.目的任務。

將中華優秀傳統文化與踐行社會主義價值觀有機結合，發展學生的興趣愛好，開啟學生心智，提升學生品德修養，促進學生綜合素質全面提高，推動學校內涵發展，構建和諧社會，創建幸福家園。

3.實施原則。

（1）全面性原則。優秀傳統文化教育要在每一個學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

（2）系統性原則。優秀傳統文化教育思想要體現在學校美育工作的方方面面，要從全局出發安排、部署、實施，形成長效運行機制。

（3）發展性原則。優秀傳統文化教育要由淺入深、循序漸進、不斷推進與提高。

（4）針對性原則。優秀傳統文化教育要立足于本地本土，結合學校現有的硬件、軟件條件和學生的年齡特點有針對性地開展。

4.研究的進度計劃。

第一階段：準備階段（2017年7月）

（1）成立課題組，制定課題研究方案及第一階段活動計劃。

（2）組織課題組成員利用假期學習相關理論知識，了解國學經典的重要價值及指導國學經典誦讀的原則。

（3）調查目前兒童經典誦讀情況并做好研究分析，完成《小學生誦讀興趣與現狀調查與分析》。

（4）做好開題準備工作，撰寫開題報告。

第二階段：課題研究的實施階段（2017年8月—2018年4月）

（1）精選與小學語文教材相輔，適合不同年齡段學生誦讀的國學經典誦讀內容。

（2）研究國學經典誦讀課堂教學策略，撰寫《校內經典誦讀策略研究》。

（3）探索國學經典誦讀和學科整合的模式。

（4）積累典型案例、誦讀活動資料、研究資料，撰寫論文及研究報告。

第三階段：課題研究的總結階段（2018年5—7月）

（1）寫好階段性的誦讀分析，對課題進展情況進行系統性整理，分析研究結果，撰寫研究報告。

（2）通過各種方式和途徑展示研究成果，對表現突出的班級和個人進行表彰。

（3）完成結題報告，申請專家鑒定。