高中生職業發展規劃實施的困境及對策

趙曉燕 張世林

（甘肅省酒泉市玉門油田第一中學，甘肅 酒泉）

職業發展規劃，最早起源于20世紀六七十年代，是由西方發達國家所提出來的教育理念，是指個人對自我職業的發展規劃［1］。是通過明確自我認識，來制訂正確的個人職業發展方向以及途徑，將其具體化和可操作化，幫助學生明確自己進入社會的起點。［2］因此為了基礎教育能與高等教育更好地銜接，在高中階段開展職業發展規劃是重中之重。

一、高中生職業發展規劃實施的現狀

1.學生普遍缺乏職業發展規劃的意識

高中生，因這一群體長期處于校園之中，對社會和各職業的認識都比較匱乏且陌生，但又是處于對外面的世界充滿向往的階段。由于時代的不斷進步發展，高中生的心智要更加成熟，充滿個性，個人的興趣愛好也逐漸形成，但是在面臨未來的專業選擇、前途發展等問題上，缺乏社會經驗，以及學生自身的人生觀、價值觀都還沒形成成熟的體系等原因，容易盲目跟風做出決定。比如有些學生對自身的興趣、性格、能力、特長缺乏一定的了解，或者是對一些職業的前景、職業內容以及職業對個人所要求的素質和能力方面缺乏了解。也有一些同學存在對社會的經濟現狀、就業形勢以及人才需求等方面缺乏了解。因此在專業的選擇以及未來的就業方向難以做出滿意的選擇。

2.專業師資力量較為薄弱

在高中生職業發展規劃教育這一方面，我國還處于一個起步試驗的階段，因此缺乏一些專業的軟硬件設施設備，國家在這方面的資金投入也較少，因此在很多學校里在落實專業職業發展指導教師的編制方面存在一定的困難。主要表現在以下幾點：（1）高中階段的專業教師數量比較匱乏；（2）職業發展規劃方面的專業化程度低，沒有專業的學科背景；（3）職業知識技能理論不夠完善，難以支撐實際理論操作。目前，大部分高中開展的職業發展規劃課程基本上都是由其他學科的老師兼任，一般是會由班主任兼任，而班主任除了要擔負正常的教學任務外，還需要關注班上學生的學習、生活、思想情況等，難以有充足的時間對學生進行職業發展指導，因此在職業分析指導、心理咨詢方面，難以達到既定標準。

3.學校領導缺乏重視

學校的教育活動一般都是以學習課本知識為主，并且秉承著為高校輸送成績優異的學生。雖然在目前已經有部分學校認識到學生職業教育規劃的重要性，但是由于才處于剛起步探索的階段，還存在一些明顯的問題，例如剛開始實施，時間尚短，教學的內容比較淺顯；高中學校與高中后教育銜接不上，形成教育脫節；學校沒有開設統一的課程進行統一管理等。因此高中職業教育規劃中的問題多，難以順利進行。

4.缺乏職業發展規劃課程

由于我國職業發展規劃教育研究起步晚，因此幾乎很少有高中階段的學校開設了職業發展規劃課程。因此面對開設職業發展規劃課程，大部分學校在如何開展、課程內容的編排、教學的目的以及方法等方面存在一定的難度。即使是隨著新課改的不斷深入發展，有很多學校也緊跟政策開設了職業發展規劃課程，但是在實際實施的過程中還是困難重重。并且即使學校開設了相關的課程，在實際教學中通常都會演變為學生的自習課或者是興趣課，并沒有真正實行學生職業發展規劃教育。

二、高中生職業發展規劃實施的策略

1.樹立學生職業發展規劃意識

高中生職業發展規劃，能幫助高中生正確地分析、總結以及測定自身的主觀因素和客觀環境，確立自身的職業發展目標，制定相應的工作計劃、培訓計劃以及教育計劃，根據時間安排以及一些必要的行動去實現職業發展目標的一個過程。［3］因此要在高中階段就樹立好這樣一個清晰的職業發展規劃，引起學生的重視，在選擇未來的專業知識以及就業方向時，不會隨波逐流、盲目跟風。

2.加強專業的師資隊伍建設

職業發展指導可以幫助高中生從學校順利過渡到高層次學校或者參加就業，在這一過程中起著重要的作用。所以，對于教師的專業素質的要求也顯得尤為重要。學校為了保證高中生職業規劃教學的有效性，不僅要提高重視程度，還要加大這一課程的支持力度。可以從以下幾個方面實現：（1）師資力量上，要聘請一些專業能力強的職業指導教師或者加大對現有的職業指導教師的學習培訓；（2）在保證上課效果上，要加強對這一門課程的管理和監督，杜絕代課、散漫的不良現象；（3）可以定時組織教師進行學術交流，互相吸取優秀的教學經驗以及方法，提高現有的教學水平。

3.正確引導學生的個性發展

高中這一階段的學生，其心智也趨于成熟，興趣愛好也較為穩定，擁有明顯的個性特征。因此，教師在教學中要積極引導學生，發現自身的長處，重視學生的個性化發展。因為每個學生的性格、愛好、興趣都不一樣，所以教師要尊重每個學生的差異化，不能單一地憑借成績來看學生的好壞，要善于發現學生的優點、特長，引導學生正確地認識自己，這樣有助于學生在專業選擇、就業方向的確定上不會盲目隨從，從而提高職業發展規劃的教育質量。

總而言之，高中實行職業發展規劃教育，有利于提高學生對職業發展規劃的認知，幫助學生明確自己的職業方向，促進決策能力的培養。從長遠的影響來看，還有助于培養適合社會發展所需的人才以及勞動力，促進社會經濟的發展。