新課改形勢下對初中美術課堂教學的思考

田 甜

（吉林省農安縣青山鄉初級中學，吉林 農安）

新課改要求教育教學更注重以人為本的素質教育。而初中美術課堂教學提倡以培養學生的實踐能力和創新能力為主。因此，新課改對初中美術課程來說，既是機遇又是挑戰。那么新課改背景下，我們初中美術教師要如何展開課堂教學呢？

一、多媒體課件教學，提升課堂教學的有效性

現代信息社會背景下，基于信息技術的多媒體課件已經成為課堂教學的重要組成部分。多媒體課件能夠直觀地呈現教學內容，能夠用較短的時間呈現較多的美術作品和知識，進而在激發學生學習興趣的同時，提升學生的學習效率。

例如教學《在美術世界中遨游》時，這節課主要是引導學生了解美術的分類和材料，引導學生能夠正確分辨美術作品的所屬門類。教學時，教師可以運用多媒體課件出示繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術等多種作品。比如繪畫，教師可以用多媒體課件直觀地呈現中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描和水彩畫等主要畫種，像《出水芙蓉圖》《父親》等；比如雕塑，教師可以運用多媒體課件呈現陜西臨潼的秦始皇兵馬俑，呈現法國著名的雕塑《馬賽曲》等；比如工藝美術，教師可以運用多媒體課件呈現椅子造型，呈現多種現代藝術等。當學生直觀感受到了什么是繪畫、什么是雕塑、什么是現代藝術時，他們的腦海中就會自發地構建相關概念，再看見類似作品時，學生一眼就能做出分類，并能夠從比較專業的角度來進行欣賞。

例如教學《大自然的色彩》時，教師同樣可以運用多媒體課件呈現美輪美奐的色彩圖片，如金黃的樹葉、黃燦燦的梨子、夾雜著一些灰紫色的矮小樹木等，共同構成一派絢麗多彩的秋色。教師可以結合這個秋色圖片，讓學生談論自己關于色彩的印象和感知，讓學生展開對色彩知識的深入學習，進而提升學生對色彩的感受能力、識別能力和創作能力。

二、結合學生的實際生活，提升學生的審美能力和創作能力

新課改猶如一縷春風，使初中美術教學呈現出全新的面貌，新課程下的初中美術教學也變得越來越多樣化，教師應當以學生的興趣愛好為出發點，應當結合學生的實際生活，讓學生在實際生活中更多地發現美、創造美。

例如教學《生肖的聯想》時，教師可以進行生活化的導入，如提問學生自己的屬相。每個學生都有自己的屬相，當學生在討論自己的屬相時，他們的心目中就會浮現出屬相的樣子和特點。教師可以引導學生結合自己對各個生肖的認識和理解進行創作，進而讓學生感受到生活與藝術的關系。如教師可以讓學生選擇生活中常見的材料，讓學生進行生肖聯想和創作。學生可以結合泥塑，創作他們心目中的老鼠、大黃牛、老虎、小白兔、馬、羊、猴子、公雞、狗和豬，讓學生自由觸摸和研究。

例如教學《吉祥物的設計》時，教師可以引導學生結合實際生活中的主題班會、勞動節、藝術節等，展開吉祥物的設計。比如以珍愛生命為主題的班會，那么學生創作吉祥物時要以生命為主題，或是表現出生命的意義，或是表現出生命的珍貴，或是表現出生命的美好，讓學生進行適當的夸張、變形，讓學生創作出自己喜歡的吉祥物。

三、適當給予學生鼓勵，增強學生的自信心

新課改要求教師對學生進行多元化的評價，要以鼓勵為主。而且教學實踐證明，教師的正能量能夠促使學生向著教師期望的方向發展。教師如果認為他的學生都是潛在的美術家，那么教師就會在班級中對學生進行積極暗示，充分挖掘學生的美術潛能，讓學生學會發現美、感受美和創作美。教師如果認為他的學生絲毫沒有美術細胞，學生就會感受到教師的這種態度，進而學生就會降低美術學習的興趣。因此，初中美術課堂教學中，為使學生能夠在課堂上保持精力旺盛的狀態，教師應該用欣賞的眼光審視學生，應該對學生的實際情況有一個全面的了解和掌握，進而能夠針對不同學生的認知基礎，給予學生充分的鼓勵和肯定，增強學生進行美術創作的自信心。對于班級中美術興趣不足的學生而言，教師要盡量多地發現他們美術作品中的閃光點，讓他們感受到創作美術作品的成就感。對于班級中美術水平比較高的學生而言，教師要鼓勵他們勇敢地堅持學習和創作，讓他們創作出更多優秀的作品。

總而言之，新課改背景下的初中美術課堂，教師要結合新課改的教育理念，改變傳統的教學方式，應用現代化的教學手段，為學生提供更好的發展空間，使學生能夠得到更長遠的發展。