多元化教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

張艷瑋

（北方民族大學(xué)附屬中學(xué)，寧夏 銀川）

一、構(gòu)建學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中政治教學(xué)的過程中，如果教師不能將現(xiàn)實生活引進政治課堂，那么，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，針對這一問題，教師在高中政治教學(xué)的過程中，可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來開展教學(xué)。這不僅有利于提升整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生在獲得知識的同時健康快樂地成長。

比如說，在開展《價值規(guī)律》這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我就根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)知識的重難點設(shè)計了一個生動的購物場景。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生模擬物品交易的場景，在這個過程中，學(xué)生積極發(fā)言，大膽地表達自己的想法。有的學(xué)生說：“當(dāng)供應(yīng)大于需求時，商品的價格就會下降。”還有的學(xué)生說：“當(dāng)供應(yīng)少于需求時，商品的價格就會升高。”我對學(xué)生說：“你們說得很好，請你們思考一下在什么情況下會擴大生產(chǎn)規(guī)模，在什么情況下，會縮小生產(chǎn)規(guī)模。”在我的引導(dǎo)下，他們很快地有了自己的想法，有的學(xué)生說：“我認為，當(dāng)人們對這種商品的需求旺盛時，生產(chǎn)商就要擴大生產(chǎn)規(guī)模了。”還有的學(xué)生說：“當(dāng)這種商品的需求減少時，生產(chǎn)商就要縮小生產(chǎn)規(guī)模。”在講授這一知識點時，我通過采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一復(fù)雜抽象的知識，如此一來，不僅使得學(xué)生在活潑生動的課堂氣氛中大膽地發(fā)言，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

新課標(biāo)理念倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究所學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯學(xué)生的主體作用。但是，有些教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能將課堂的主動權(quán)給予學(xué)生，不能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探究，這不僅不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識，還不利于學(xué)生健康快樂地成長。針對這一問題，教師在高中政治教學(xué)過程中可以充分地采用探究式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在開展“商品的價值和使用價值”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，首先，我把一道值得探究的題目拋給學(xué)生，我對學(xué)生說：“假如你是一名賣梳子的銷售員，你會用什么辦法把梳子銷售給和尚呢？”當(dāng)學(xué)生聽了這個問題后，他們臉上洋溢出會心的笑容，有的學(xué)生甚至哈哈大笑。我想，他們感覺老師在講授商品的價值和使用價值這一知識點時并沒有直接把那些枯燥的理論知識生硬地灌輸給他們，而是詼諧幽默地提出了一個向和尚推銷梳子的問題。在他們思考的過程中，我仔細地觀察他們的思考情況，有的學(xué)生抓耳撓腮，始終沒有答案；還有的學(xué)生似乎已有了答案。待思考時間結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點。有的學(xué)生說，我沒有想出答案來，這道問題對于我而言，有一些難度；還有的學(xué)生說：“和尚沒有頭發(fā)，他們買梳子干啥呢？他們就沒有梳頭發(fā)的需求。”還有的學(xué)生說：“我覺得和尚可以買梳子，但是我需要給他們創(chuàng)造需求。”我對學(xué)生說：“你們的想法很好，今天我們就要學(xué)習(xí)商品的價值和使用價值這一知識點，看看從今天所學(xué)的知識中，我們能獲得什么啟發(fā)呢？”于是，學(xué)生帶著疑問認真地聽我講課。在講授商品的價值和使用價值這一知識點時，我沒有直接告訴學(xué)生商品價值與使用價值的含義，而是用一個有趣的問題吸引了學(xué)生的注意力，如此一來，不僅有利于讓一節(jié)課變得更加精彩紛呈，還有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小組合作學(xué)習(xí)方式是伴隨著新課改而出現(xiàn)的一種新穎的教學(xué)方法，它猶如一縷縷春風(fēng)，為高中政治課堂教學(xué)帶來了生機與活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在上政治課時面對的是抽象深奧的經(jīng)濟理論，晦澀難懂的哲學(xué)思想，他們對政治學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的主動性也不高，這不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，還使得政治課堂變得枯燥乏味。針對這一情況，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些政治知識。

比如說，在開展“影響價格的因素”的學(xué)習(xí)時，我就運用小組合作這一教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平把全班同學(xué)分成三個小組：基礎(chǔ)組、提高組、精英組；其次，我立足于“影響價格的因素”這一教學(xué)內(nèi)容的重難點來設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對基礎(chǔ)組，我讓他們從課本中找出影響價格的幾種因素；針對提高組，我讓他們總結(jié)社會必要勞動時間的含義，勞動生產(chǎn)率的含義；針對精英組，我讓他們總結(jié)出價值規(guī)律的基本內(nèi)容。如此一來，這便使得所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得以提升。

總之，在高中政治教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的生活體驗；還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；與此同時，還可以開展小組合作學(xué)習(xí)，從而把課堂的主動權(quán)讓位于學(xué)生，進而構(gòu)建高效的高中政治課堂。