九年級畢業(yè)班班級管理的實(shí)踐與思考初窺

賴素望

（廣東省河源市連平縣雁橋中學(xué)，廣東 河源）

九年級對學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯來講都具有特殊的成長意義，是人生成長的重要時(shí)期，也是重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和人生的起點(diǎn)。此階段學(xué)生的心理年齡屬于青春期階段，心理承受能力差，但學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，屬于自己的時(shí)間較少，多數(shù)時(shí)間都是在不斷地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦神經(jīng)長期處于高度的緊張狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自主思維能力和想象力的拓展，往往在學(xué)習(xí)中注意力不集中。此時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出心理和學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，放松心情靜心學(xué)習(xí)。下面筆者就來談?wù)劤踔袑W(xué)生班級管理的具體細(xì)節(jié)，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、九年級畢業(yè)班的特殊性

人在一生的學(xué)業(yè)之中有兩個(gè)選擇點(diǎn)，一個(gè)是中考，一個(gè)是高考，而中考對于學(xué)生來說更為重要，因?yàn)橹锌嫉某煽儾缓茫呖季褪菬o稽之談，所以中考是人生之中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是高考的奠基石。對于學(xué)生來講，求學(xué)過程中最重要的一個(gè)成長階段就是九年級，而九年級學(xué)生正處于青春期最迷茫的階段，心理逆反心理重，自律性薄弱，多數(shù)學(xué)生都存在自卑、自負(fù)、逆反和彷徨心理。作為畢業(yè)班的班主任，要給予學(xué)生足夠的自信心，因?yàn)榱己玫男膽B(tài)是成功的關(guān)鍵，自信是一切力量的根源，是成功的基石，要對學(xué)生的成長給予充分的肯定和及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立成功的自信心。在教學(xué)過程中，對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的交流與溝通力度，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下保持一個(gè)平常的心態(tài)去面對重重的壓力，在壓力面前從容淡定。

二、調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

對學(xué)生而言，要調(diào)整好自己的身心狀態(tài)，才能夠全身心地投入到繁重的學(xué)習(xí)之中，教師通過學(xué)生的日常興趣與愛好正確地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自身的身心狀態(tài)，教師可以經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生日常生活中和學(xué)習(xí)中所遇到的困難，緩解學(xué)生的心理壓力。對于一些后進(jìn)生，教師要積極與之交流，防止學(xué)生自暴自棄，防止學(xué)習(xí)成績繼續(xù)下滑，使后進(jìn)生能夠積極融入班集體之中。在教師教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑，教師要在教學(xué)過程中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，在學(xué)生的興趣愛好中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中尋求學(xué)習(xí)知識的方法與途徑。

三、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師一定要在畢業(yè)這個(gè)特殊的時(shí)期關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的變化，人在壓力面前更多的是需要教師及親人朋友的陪伴。初三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的情緒，對自己缺乏信心、缺少安全感，在這個(gè)時(shí)候如果能夠得到教師和家人朋友的支持就能大大提高學(xué)生的自信心和安全感，使學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)和生活的信心和動(dòng)力，就如同人在生病的時(shí)候需要家人的陪伴一樣。在學(xué)習(xí)上，教師不要盲目求成，要根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法和途徑，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)知識。教會(huì)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，把復(fù)雜的問題簡單化，每學(xué)習(xí)一個(gè)知識點(diǎn)都要讓學(xué)生把之前的知識點(diǎn)做到完全吸收和理解。

四、家校聯(lián)合，雙向管理

家長是學(xué)生最好的教育者和引領(lǐng)者，也是學(xué)生的第一位教師，家長對子女的成長有著至關(guān)重要的啟迪和引領(lǐng)作用。作為畢業(yè)班的教師，班主任必須要與學(xué)生家長保持好一定的聯(lián)系，要常溝通與交流，達(dá)到共同管理學(xué)生的目標(biāo)。學(xué)校教師要通過家長聯(lián)誼會(huì)等方式，促進(jìn)教師與家長的溝通，做到學(xué)校與家庭齊抓共管，家校聯(lián)合，教師、學(xué)生和家長要站在一個(gè)起點(diǎn)上。教師可以在八年級階段與學(xué)生家長提前做好畢業(yè)生管理工作，同時(shí)也做好假期對學(xué)生的管理和規(guī)劃工作。對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要與家長積極地配合，家教兩手抓，家長要積極配合學(xué)校對學(xué)生的日常管理工作。與此同時(shí)，讓畢業(yè)班家長意識到在這個(gè)特殊時(shí)期角色的定位和重要性以及身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

總而言之，九年級是初中最后一年也是關(guān)鍵的一年，因此九年級學(xué)生的班級管理工作比任何一個(gè)時(shí)期的管理都復(fù)雜而繁重，身為九年級的班主任要不斷地探索新的管理措施，提高自身的管理素質(zhì)，積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，要與時(shí)代步伐相一致，揣摩每名學(xué)生的心理狀態(tài)。在日常生活中關(guān)愛學(xué)生，多傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)師生情義，根據(jù)學(xué)生的愛好及興趣因材施教，掌握每名學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的訴求，并與學(xué)生家長做好思想上的溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的全面提升。