淺談體育教學中體育游戲的選擇

盧友杰

（廣東省東莞市第八高級中學，廣東 東莞）

一、研究目的

在目前的體育教學中，體育游戲已經被廣泛地運用，但是，很多體育教學者忽略了體育游戲與教學內容、學生實際情況的聯系，造成體育游戲在課堂中的運用效果并不理想。

因而，在新課程標準的指導下，教師應合理地選擇體育游戲，使學生通過體育游戲更好地掌握體育技能。

二、研究方法

1.文獻資料法

根據研究需要，查閱和檢索了學知貓圖書館中的中文數據庫，通過查看大量有關體育游戲與課堂教學關系的文獻資料，對本文研究的相關問題進行分析，為文章的寫作提供理論基礎。

2.同行訪談法

在東莞市多個學校進行了走訪調查，與同行交流，了解到目前的體育游戲一般分為準備活動游戲、體育戰術游戲、力量練習游戲、放松游戲等四類。在對22位體育老師的共80節體育課的統計中，我們發現，體育課堂中的體育游戲以準備活動和游戲放松為主，而應用于體育戰術、力量練習等這些與教學內容相關的游戲比較少，在這80節體育課堂的調查中，體育游戲運用非常普遍，教師與學生的互動性很好。

3.問卷調查法

在多個學校中對學生進行問卷調查，這次問卷設定了以下問題：

（1）體育課堂中的游戲你喜歡參加嗎？如果不喜歡，有什么原因嗎？

（2）體育課堂中的游戲能讓你更快、更好地掌握老師所教學的內容嗎？如果不能，有什么原因嗎？

（3）你的體育課堂經常會有體育游戲嗎？你希望得到哪些改進？

在對多個學校的調查中，共發放400份調查問卷，回收到370份，有效問卷365份，其中小學120份，初中136份，高中109份。

調查結果顯示，在第一個問題上，共有280名學生表示喜歡體育課堂中的游戲，85名學生表示不太喜歡，其中小學有46名，初中15名，高中24名。小學學生表示，一些游戲中有一些較復雜的或者需要體能比較大的，自己很難完成，因而不太喜歡，參與度也不高。初中、高中的學生主要因為一些游戲人數較多，自己很難參與其中而不太喜歡。在第二個問題上，共有220名學生表示體育游戲能讓自己更快地掌握教學內容，145名學生表示不能。他們表示，很多體育游戲都是以趣味性為主，主要在于熱身和放松，很少與實際教學內容聯系，這與對教師的訪問調查結果也是一致的。在第三個問題上，342名學生都表示課堂中經常會有體育游戲，只有23名學生表示游戲次數不夠多，另外，學生也提出了一些改進意見，部分學生希望游戲的時間可以加長，還有人提出在陰雨天氣在教室內上課時過于枯燥，他們表示教師也應該設計一些室內游戲。

三、結果與分析

1.在對教師與學生的調查中，我們了解到目前的體育課堂中體育游戲已經使用得非常廣泛，但是也有很多不足之處。

（1）教師在選擇體育游戲上比較注重游戲的趣味性，忽略了體育游戲與教學內容、與學生實際情況的聯系。

（2）體育游戲的選擇受多種因素的影響，教師在教學過程中選擇教學游戲時需要綜合考慮這些因素。

2.結合這些不足之處，翻閱了大量的文獻資料，給出以下分析

（1）根據教學內容選擇體育游戲。體育教學中選擇的游戲不僅僅在于活躍課堂氣氛，更重要的是要讓學生通過游戲來掌握體育運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。

（2）根據教學對象選擇體育游戲。教師應該根據不同的年齡組、性別組安排不同的游戲，要保障所安排的教學游戲適合所教的學生。比如說，在小學體育課中，由于學生年齡小，體力智力都不及年齡大的學生，不能很好地掌握一些難度較大、較復雜的游戲。而在初中或者高中的體育課中，由于學生的體力與智力都迅猛增長，運動技能也比以前提高很多，這個時期的學生就可以勝任一些競爭比較激烈或者技巧性比較強的游戲。

（3）根據天氣情況選擇體育游戲。在不同的季節，不同的天氣情況下，教師選擇的體育游戲應該也不同，要與氣候特點相結合起來。比如說冬天，室外的溫度很低，學生的動作也會比較拘束，這個時候就應該選擇一些運動量比較大，或運動持續時間長的游戲；在夏天，教師選擇游戲時就要選擇強度、密度較小的，時間安排也要短一些，兩次活動之間要有充分的休息時間。而在春天或者秋天，天氣比較涼爽，氣候比較適宜，大部分體育游戲都適用。

四、結論與建議

綜上所述，我根據目前體育課程中游戲選擇的不足之處，查閱相關文獻資料，提出以下建議：

（1）體育課堂中的游戲應有一定的情節和競賽因素，形式要生動活潑，要提高學生的合作能力。

（2）教師應當科學地組織體育游戲，注意運動密度和運動量，并且要保障每個學生參加游戲的機會大致均等。

（3）在組織體育游戲時要進行安全教育，防止傷害事故的發生。