《社會主義核心價值觀教育讀本》在班級管理及班會課中的運用研究

翟娛鑫

（深圳市龍崗區石芽嶺學校，廣東 深圳）

開展班級管理工作以及班會課的過程中，教師需要對學生進行積極的引導，讓學生能夠有效地提高思想認識，能夠更加健康地成長。因此，教師需要加強對《社會主義核心價值觀教育讀本》的有效應用，為學生帶來更多核心價值觀相關的知識和案例，讓學生能夠在核心價值觀的影響下更好地開展學習和生活，在人生的道路上更好地成長。

一、《社會主義核心價值觀教育讀本》在班級管理中的合理應用

（一）《社會主義核心價值觀教育讀本》在班級文化宣傳中的應用

班主任需要通過宣傳班級文化，讓學生具有良好的凝聚力，深化學生的能力。班級文化宣傳選用的方式多為板報宣傳、公示板宣傳、征文活動等，主要是讓學生在文化氛圍中，養成良好的學習習慣，能將班級中積極向上的班級風氣表現出來。教師需要在班級文化宣傳中開展社會主義核心價值觀的教育活動，需要開展專題活動，可以在班級中較為醒目的位置懸掛社會主義核心價值觀“24字”的掛圖；發動具有繪畫特長的學生在墻壁上進行繪制，將自己對社會主義核心價值觀讀本的理解使用繪圖的方式表達出來；每隔一段時間，教師就組織學生開展社會主義核心價值觀的讀本閱讀活動，并在活動完成后進行專題黑板報的繪制。總之，班主任要使用多種宣傳形式，使得學生能在社會主義核心價值觀讀本閱讀中對社會主義核心價值觀有新的理解，能在濃厚的學習氛圍中不斷地深化學生的社會主義核心價值意識。

（二）《社會主義核心價值觀教育讀本》在日常班級管理中的應用

通過學習，學生能理解社會主義核心價值觀的內涵。社會主義核心價值觀能為學生提供行為準則，所以班主任需要引導學生在閱讀完成后，在實際的行動中付諸實踐。現階段學習是學生的主要任務，所以班主任要通過對學生進行積極引導的方式，讓學生養成主動學習的良好習慣，學生能在刻苦認真學習過程中，踐行社會主義核心價值觀。教師要求學生認真學習，在學校遵守紀律，在食堂吃飯時能自覺排隊，使得學生能在文明踐行的過程中，對和諧、公正、法治的社會主義價值觀有新的認知。教師更要引導學生在日常的生活中互幫互助，能在踐行誠信友善的前提下深化社會主義核心價值觀。

（三）在班級制度建設中滲透社會主義核心價值觀

俗語有云，無規矩不成方圓。班級管理中最為重要的一個步驟是制定較好的學習、生活、勞動的規章制度，讓學生在規章制度中進行學習，能在規范學生行為習慣的同時，讓學生具有良好的規章意識。班主任在班級制度建設的過程中，需要讓學生自己提出意見，學生能提出班級管理中的問題，并能表達自己的看法，教師再對其進行總結，提出相應的整改措施，并根據實際情況，制定日常行為規范，并讓學生做好補充。學生能在制定和執行班級班規的過程中，了解到自己的不足之處，能在自覺整改中，完善自我。這種做法能體現出社會主義核心價值觀中的民主、正義、法治的核心思想理念，學生也會潛移默化中受其影響。

二、《社會主義核心價值觀教育讀本》在班會課中的合理應用

（一）學校應做好統籌

學校需要召集所有班主任開會，要求各個班級開展對應的主題班會活動，使學生能在班會中更好地理解社會主義核心價值理念。且班會需要教師錄制微視頻，并將相關的課程內容上傳到網絡平臺上，用以進行優質課程的評選活動。

（二）各個年級進行具體的分工

每個班級在對應的社會主義核心價值觀中選擇關鍵詞，作為班會的主題。若兩個班級選擇相同的主題，可以兩個班級進行班會評比。要求所有班主任都要進行班會的評比打分活動，評選出年級優質班會課程，報送給學校，放置在網絡平臺，以供大家欣賞和借鑒。其他班級可以結合優秀班會課的組織形式，結合自己班級情況進行重新規劃，以更好地完成特色班會課程的達成。使用這種方式，能讓各個年級在經驗借鑒中，做到集思廣益，打造出高質量的班會課。

（三）班級主題設計

每個班級需要根據抽簽的方式做好班會主題設定，然后讓班委會成員進行商定，如何完成好主題班會。在班會任務達成的過程中，不僅要有班委會成員的參與，更要有每個學生的參與，需要大家在分工中做好相互協作。

（四）學生積極參與

在主題班會進行的時候，班主任可以給出合理意見，但是所有的組織和參與依舊是學生自己進行，由學生自己主持，并在全體同學共同參與下，調動起學生的學習主動性。可以通過設計小組比拼的方式，讓其他學生主動地回答主持人提出的問題，從而能活躍班會的氣氛，最終得分最高的小組獲勝。然后進行角色講演，讓學生從切身經歷感受社會主義核心價值觀的內涵，能在教學中避免生搬硬套的教學方式，且每個主題班會的設置都要求學生對未來進行憧憬，并讓學生淺談將來如何去踐行社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀的教育工作，是教師在進行班級管理工作以及開展班會課的過程中所必須要堅持的核心內容。為了能夠更好地幫助學生進行成長，教師需要準確認識學生的特點，根據學生的實際情況進行有效教育。