加強(qiáng)防化專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育之我見

（武警警官學(xué)院訓(xùn)練基地 廣東廣州 510440）

士官是士兵隊(duì)伍的骨干，戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是“士官的戰(zhàn)爭(zhēng)”。從未來發(fā)展看，士官任職教育始終是改進(jìn)和提高士官戰(zhàn)斗力最主要的途徑。防化專業(yè)士官是防化部（分）隊(duì)的骨干力量，在部隊(duì)的編制體制中所占的比例越來越大，在部隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮著主力軍和排頭兵的重要作用。努力提高防化專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，是擺在我們面前最緊迫最現(xiàn)實(shí)的重大課題。

一、認(rèn)真規(guī)劃防化專業(yè)士官人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.著眼“能打仗、打勝仗”的目標(biāo)要求

按照能打仗、打勝仗的要求搞建設(shè)、抓戰(zhàn)備，是軍隊(duì)使命職責(zé)和根本價(jià)值所在，也是謀劃軍隊(duì)院校教學(xué)改革的根本標(biāo)準(zhǔn)。院校要從職責(zé)使命著眼、向職責(zé)使命聚焦，從“舉旗鑄魂”基礎(chǔ)工程入手，鑄牢學(xué)員聽黨指揮、始終忠誠可靠的軍魂，牢固樹立戰(zhàn)斗力這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審視防化專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育、士官資格培訓(xùn)、士官升級(jí)培訓(xùn)等各類人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，明確各種類型培訓(xùn)與職業(yè)特點(diǎn)任職崗位的關(guān)系，構(gòu)建新型的防化專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

2.著眼防化兵履行新的使命任務(wù)

緊貼防化兵新的使命任務(wù)，堅(jiān)持把人才培養(yǎng)需求作為院校教育改革的有力牽引，結(jié)合不同類型特點(diǎn)，搞好人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)，制訂出符合部隊(duì)履行使命任務(wù)所需的防化專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育院校教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，建立起符合戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)模型，增強(qiáng)教學(xué)育人的針對(duì)性和時(shí)效性。根據(jù)武器裝備、部隊(duì)編成和人員結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，精確測(cè)算防化專業(yè)士官教育各類人才的培訓(xùn)需求，科學(xué)確定學(xué)科專業(yè)設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)各階段培訓(xùn)內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性實(shí)效性。

3.著眼院校教育與部隊(duì)實(shí)際需求對(duì)接

依據(jù)崗位類型制定士官成長(zhǎng)路線圖，修訂防化檢驗(yàn)技術(shù)、防化裝備維修等各類士官的任職培訓(xùn)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)士官專業(yè)技能和組訓(xùn)能力，既分類定位目標(biāo)、又注重相互融合，使院校人才培養(yǎng)與部隊(duì)實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。

二、完善適應(yīng)崗位任職需要的課程建設(shè)體系

1.體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

著眼武警部隊(duì)履行新世紀(jì)、新階段歷史使命對(duì)防化專業(yè)士官人才的新要求，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育、能力本位、開放辦學(xué)的教育理念。遵循職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律，在課程體系設(shè)置上，由重掌握知識(shí)向重技能、重組訓(xùn)和管理能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

2.貼近崗位任職需要

在課程的設(shè)置上，以強(qiáng)化針對(duì)性教學(xué)為重點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容。按照“基礎(chǔ)夠用、專業(yè)管用、技能實(shí)用、上崗頂用”的原則，以任職能力為本位，建立《分析化驗(yàn)》《裝備維修》等核心課程；以任職活動(dòng)為中心，建立綜合課程；以崗位發(fā)展為導(dǎo)向，建立任職發(fā)展課程。按照貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近崗位和貼近實(shí)戰(zhàn)原則，合理設(shè)置課程體系，正確處理基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程關(guān)系，理論講解與實(shí)際操作的關(guān)系，加大實(shí)踐教學(xué)力度。在當(dāng)前任職與后續(xù)發(fā)展的選擇上，以崗位需求為導(dǎo)向，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容。注重崗位通用專業(yè)知識(shí)的融合；突出新戰(zhàn)法、新裝備、新技術(shù)的訓(xùn)練；建立與國家化學(xué)檢驗(yàn)工、裝備修理工接軌的技能等級(jí)考評(píng)制度。

三、提高專業(yè)士官教員教學(xué)能力

1.依托學(xué)科專業(yè)建設(shè)

依托學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加大院校士官教員到一線部隊(duì)代職的力度，按照他們代理與專業(yè)相符的實(shí)職，切實(shí)增強(qiáng)教員代職鍛煉的實(shí)效。不斷健全教員成長(zhǎng)機(jī)制，采取崗前培訓(xùn)、以老帶新、競(jìng)賽觀摩、集體備課等方式，加大教學(xué)培養(yǎng)力度。積極拓寬培養(yǎng)渠道，采取送學(xué)深造、代職見習(xí)、參觀見學(xué)等多種途徑，提高士官教員教學(xué)能力。給年輕教員壓擔(dān)子、定任務(wù)，激勵(lì)年輕優(yōu)秀人才脫穎而出，使人才在實(shí)踐磨礪中得到充分鍛煉和全面提高。

2.積極參與部隊(duì)活動(dòng)

針對(duì)士官教員任職經(jīng)歷單一、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)部隊(duì)缺乏了解的實(shí)際，采取超常舉措，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練。依托部隊(duì)建立相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地，進(jìn)行多崗位鍛煉，不斷加強(qiáng)新理論、新裝備、新技術(shù)、新方法學(xué)習(xí)。組織教員深入部隊(duì)一線，通過為部隊(duì)授課、提供科技服務(wù)、參加部隊(duì)演習(xí)等多種形式，鍛煉教員隊(duì)伍。參與新裝備研制、生產(chǎn)和試驗(yàn)，掌握新裝備構(gòu)造、功能、操作和使用維護(hù)方法，提高以駕馭新裝備為核心的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)設(shè)科學(xué)考評(píng)機(jī)制

科學(xué)、合理的考評(píng)是對(duì)士官教員進(jìn)行科學(xué)管理和有效激勵(lì)的重要環(huán)節(jié)。院校要通過全面、科學(xué)的教員考核指標(biāo)體系的設(shè)置和公開、透明的考核程序，采取單項(xiàng)考核與全面考核相結(jié)合、定期考核與不定期考核相結(jié)合、自我考核與他人考核相結(jié)合等多種考核形式，保證考核過程中主管領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、其他教員、學(xué)員的參與機(jī)會(huì)，形成評(píng)價(jià)主體多樣化的開放性評(píng)價(jià)，增加考核結(jié)果的可信度和實(shí)效性。在對(duì)教員進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)充分考慮評(píng)價(jià)對(duì)象的多樣性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的復(fù)雜性，在對(duì)教員的工作業(yè)績(jī)定量評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)加入一些質(zhì)的指標(biāo)，采用定量與定性相結(jié)合的方法。

四、提高教學(xué)保障質(zhì)量

堅(jiān)持訓(xùn)練效益與經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)結(jié)合。積極探索花費(fèi)小、用時(shí)少、效益高的教學(xué)保障路子，有效地解決內(nèi)容多、項(xiàng)目多、種類多、經(jīng)費(fèi)保障不足的矛盾。

向市場(chǎng)要效益。依托社會(huì)和市場(chǎng)，搞好物資籌措、儲(chǔ)備供給、裝備維修、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)所等保障工作，走軍民兼容、寓軍于民、軍民融合的教學(xué)保障路子。

創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。把人才培養(yǎng)作為院校教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心要素，把工作重心從警官任職教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)到防化專業(yè)士官職業(yè)技術(shù)教育上來。堅(jiān)持以發(fā)展性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，采取綜合評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)與學(xué)員評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與同行評(píng)價(jià)、共性評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)、院校評(píng)價(jià)與部隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，定期組織課程評(píng)價(jià)。強(qiáng)化人才培養(yǎng)的精確化、全程化管理，實(shí)現(xiàn)“院校自我封閉式”評(píng)估，向“機(jī)關(guān)、部隊(duì)和院校三位一體開放式”評(píng)估轉(zhuǎn)變，側(cè)重對(duì)學(xué)員的素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)估，提高學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力。