《傳統文化誦讀活動與學生人格培養》實驗之感悟

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣大洼鎮小學 遼寧鐵嶺 112500）

一、激發學生興趣，進行誦讀

傳統文化博大精深，一味乏味的誦讀很難引起學生的興趣，很可能還有適得其反，使學生產生厭煩的情緒。于是我將傳統文化學習與書法、繪畫、表演融為一體。

我班的劉琳同學，剛開始時，他很不愛誦讀這些東西，以為這些經典的確難背，于是我將學習傳統文化與書法、繪畫、課本劇表演形式相互融合。努力將誦讀與各學科的教學相互嫁接。其目的在于：在堅持經典誦讀的基礎上，配以各種精彩的文藝表演和競賽活動，如歌唱、課本劇表演、相聲表演、班級合唱比賽等，使誦讀與豐富的校園文化生活相結合，讓學生在多彩的文藝活動中感受到傳統文化的魅力，真正實現讓孩子們在輕松娛樂的環境中接受教育，陶冶情操。

我還把傳統文化經典內容也列為語文教學或語文課外閱讀內容，對學生思想形成起到了很好作用。通過一學期誦讀、熟讀、賞讀、背誦等活動，并對這些形式進行深入研究，使傳統文化知識融入學生的思想意識之中，從而達到傳承中華文化的目的。經過一學期的實驗，劉琳同學在誦讀方面的素質有了大幅度的提高，并對傳統文化產生了濃厚興趣。

二、誦讀經典，建設班級文化

為了讓師生們一踏入班級，便投入到傳統文化的學習中，我們在每個班級的走廊上懸掛了經典國學名言，利用每天早晨進校和中午吃飯時間，廣播播放經典文化的誦讀文章，給人以清新、高雅之感。開展“誦讀經典文化，建設文明班級”主體板報評比活動，讓學生們通過班級板報的設計，布置過程中加深對傳統文化的了解與興趣。同時，各班班級布置通過張貼宣傳畫，充分營造了中華經典傳統文化學習的氛圍，讓學生切身感受感受國學經典學習的意義和價值，建設良好的班級文化。

三、小組評比，定期檢查

為了確保誦讀活動高效順利的開展，我充分發揮的班主任的監督作用，定期組織學生小組長每天按時檢查各組的誦讀情況，并作好記錄工作，檢查填寫誦讀檢查記錄，本學期，我班采取齊誦、個人按篇目表抽簽誦讀等方式全面開展了全班誦讀比賽，通過表彰優秀誦讀小組，優秀誦讀少年，鼓勵學生對傳統文化經典誦讀的學習。

同時在誦讀活動中，教師還要注意對相關過程性資料的積累，例如對學生誦讀情況分析、實驗過程中出現的一些問題、學生家長對誦讀活動的意見征詢、班級活動方案的整理、活動記錄的照片照片、及時對活動的開展進行反思和總結等等，以便誦讀實驗研究的進一步實施開展。

四、誦讀經典，塑造健康人格

習近平指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。”傳統文化中的經典內容是當今教育重要的補充古書，都是濃縮了“人文科學”和“自然科學”等多方面”知識的結晶，它是最有價值的書，百讀不厭的書。我們在鄉村少年宮活動中，組織學生誦讀適合學生誦讀的《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《中國古典詩詞欣賞》、《論語》、《孟子》等經典內容。并設計這與誦讀內容相關的手抄報，通過不斷閱讀，日積月累，使傳統文化知識融入學生的思想意識之中，同時讓學生形成良好的道德品質和行為習慣。從而達到傳承中華文化的目的。本實驗研究即以中華傳統文化來啟發學生，學生具有初步的、基礎的、國學方面的入門知識、修養、能力。

五、誦讀經典，創建和諧社會

我們班級在經典誦讀的活動實施過程中，通過以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會的理念。充分發揮了教育的影響力，共同傳承中華傳統經典。通過讀書一家親活動的開展，讓經典誦讀走進了每個家庭家庭。該活動的開展也得到可家長們的認可與支持，家長們說，傳統文化走進了孩子的日常生活，走進了他們的家，豐富了他們的日常生活，同時也促進了他們與孩子們的溝通陪伴，增進了與孩子間的感情。

總之，傳統文化經典誦讀活動的，促使學生的個性得以生動活潑、和諧健康地發展，激發學生學習的主動性，激活學生學習的潛能。