“中國夢”融入《中國近現代史綱要》教學探究

（濰坊學院 山東濰坊 201061）

習總書記指出中華民族近代以來最偉大的夢想，就是實現中華民族偉大復興。要實現民族復興的“中國夢”，我們當代大學生負有義不容辭的責任。那么怎樣引導大學生認識這一重大責任，并激發他們立志為實現這一偉大夢想而努力學習，就成為了當前高校思政課當然也包括《綱要》課的重要任務之一。[1]

一、整合教學內容，強調中國夢

在《綱要》課的教學中要時刻把“中國夢”這一理想信念貫穿始終。我們可以對教學內容進行整合，突出“中國夢”的理想信念教育。例如：鴉片戰爭以來中國的歷史就是中國逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱歷史；中國人民前赴后繼、不屈不撓斗爭歷史；先進的中國人民探索各種救國道路，實現中華民族的偉大復興的歷史。習總書記提出的中國夢就是到2049年要實現國家富強、民族振興、人民幸福，實際上就是科學地總結了中國近現史的主題，即近代以來中華民族所面臨的兩大歷史任務：一是民族獨立和人民解放；二是實現國家富強、人民富裕。因此可以將“兩大歷史任務”進行整合，作為融入“中國夢”的切人點，向學生講明每個人的前途和命運都是與國家和民族緊密聯系在一起的，是休戚相關的。[2]

二、采取多種方式教學，體現“中國夢”

要將“中國夢”融人課堂教學中，首先應該針對課程特點，并結合時代特征，采取不同的教學方法，引導學生在學習過程中深入地理解并接受認同“中國夢”，真正認識到個人的夢和“中國夢”，是密不可分的。

1.情感體驗法

當下，為了能夠提高學生的學習興趣和教學質量，教學方法多種多樣，情感體驗法就是其中一種。在《綱要》課教學中可以設置具體的情境，讓學生對“中國夢”產生情感共鳴。例如：隨著上課進度的不同，可以給學生觀看信中國，歷年“感動中國”人物評選等節目，還有《大國外交》、《拉貝日記》等影片，這種情感體驗，更能激發學生的愛國意識和民族情懷，從而堅定實現中國夢的理想信念。

2.師與生的互動式教學方法

互動式教學可以讓學生積極的參與到課堂教學中。是一種行之有效的體現中國夢的教學方法。互動的形式可以多種多樣，如演講、討論、小組競賽等。例如：講到“在2020年，我國全面建成小康社會”時，可以讓學生討論：要全面建成小康社會，面臨的最大困難是什么？以習近平為首的黨中央采取了哪些措施？在講授“中國為什么選擇了中國共產黨？為什么選擇社會主義道路時？可以讓學生進行小組辯論；針對一些民生問題，比如無處不在的假貨、去政府部門辦事難、看病貴等，讓學生進行角色扮演，可以對職業道德有更深的了解和認識，從而進一步了解為什么要構建和諧社會。對“中國夢”也會有更透徹的理解。

三、增強實踐教學，凝聚中國夢

要實現夢想，必須有堅定的信念，扎實的行動。實踐教學不但可以鞏固理論知識，而且對提高學生各方面的素養、形成正確的人生觀和價值觀意義重大。

1.校內教學實踐活動

利用校園豐富多彩的文化實踐活動加強對“中國夢“的教育。例如：在五四青年節、抗日戰爭勝利紀念日、南京大屠殺紀念日等，舉行演講比賽、一些重大節日：如清明節、端午節、中秋節進行知識競賽、征文比賽等更加廣泛的宣傳“中國夢”，這樣使大學生的精神和力量可以更好的被凝聚和激發。從而更熱愛我們的傳統文化、更深刻的意識到，要實現“中國夢”必須發揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新核心的時代精神。

2.校外教學實踐活動

組織學生到愛國教育基地和博物館參觀考察，讓他們親身感受光輝燦爛的古代文明、近代以來中華兒女為民族獨立、國家解放的拼搏抗爭；引導學生開展各種志愿、公益類的社團活動；進行各種類型的關于“中國夢”的社會調查，這些都是在《綱要》課中融入中國夢的非常重要的途徑。這些校外實踐活動不僅讓大學生對中國夢有更深的認識，還可以讓社會上眾多的人感受到改革開放40年給我國帶來的令世界矚目的巨大變化，對中國夢共同理想形成認同感。

綜上所述，在綱要課的教學過程中，教師通過對整合教材內容，多種教學方法的運用，輔助以實踐教學闡明了中國夢、體現了中國夢、凝結了中國夢。