芻議微課教學與中學體育教學的融合策略

富 強

（黑龍江省穆棱市第一中學，黑龍江 穆棱）

所謂微課教學，就是指運用微視頻的方式開展教學。該種教學方式具有便捷性以及趣味性的特點。學生可以隨時隨地通過網絡設備獲取教學視頻，以此提升自身的教學效率。學生還可以隨意下載教學視頻，并重復對其進行觀看，設置適合自己的學習速度。在中學體育教學中開展微課教學，能夠幫助學生突破教學難點，提升教學質量。

一、利用微課輔助教學，減少重復的示范次數

在傳統的體育教學中，教師為了幫助學生更好地理解知識，加深記憶，通常都會為學生進行親身示范，并對自身的動作進行講解。在這種教學模式中，教師的工作壓力以及工作難度都會大大提升。同時，在為學生進行教學示范的過程中，教師便沒有足夠的精力對學生實施管理，當學生存在溜號、走神狀況的時候，教師也無法及時加以制止，使得整體的教學質量無法得到提升。此外，倘若學生群體中有不了解示范流程的學生時，教師也不可能無休止地為其進行示范。因此，在實際的體育教學中，教師便可以利用微課教學進行示范。在正式教學之前，教師可以利用攝影設備錄制示范視頻，在正式的教學過程中，將其播放給學生觀看，同時教師也可以根據學生的理解能力以及接受知識的能力對視頻進行慢放、回放的調整，提升整體的教學質量。

比如，教師在引導學生學習“投籃”動作時，便可以事先錄制教學視頻，然后將其轉化為Flash格式。在實際的教學過程中，教師可以現場為學生進行幾次示范，使得學生能夠清晰直觀地了解到動作的要領以及細節。隨后，教師可以將教學視頻上傳至班級群，要求學生按照視頻進行練習。在這種教學模式中，教師不僅能夠緩解教學壓力，提升教學質量，同時也能鍛煉學生的自主學習能力以及分析能力[1]。

二、利用微課開展教學，解決教學中的難點問題

在中學的體育教學中，由于學生的年齡限制以及心理發展，使得教師的教學難度大大提升。在中學的體育教學中，有許多難度較大的動作，學生在學習這部分知識時會產生較大的抵觸心理，不配合教師的指導，使得整體的教學質量無法得到提升，甚至會影響到正常的教學進度。此外，部分教師也會由于自身的原因無法進行標準動作的示范，使得學生無法了解到正確的動作。此時，教師便可以利用微課教學來解決這一問題。

首先，教師需要明確本堂課的教學內容，然后通過多媒體設備為學生下載相關的教學視頻。在實際的教學過程中，教師可以為學生播放教學視頻，并為學生構建相關的教學模型，細化教學步驟，以此提升學生的專注性，進而提升整體的教學質量[2]。

比如，教師在講解“跳遠”的動作要領時，由于該項目屬于瞬時項目，教師也無法進行多次示范，此時教師便可以事先錄制好視頻，然后運用微課的慢放功能為學生進行展示，同時教師也可以利用“暫停”功能為學生展示教學要點，以此解決教學中的難點問題。

三、利用微課輔助教學，提升學生的學習興趣

在中學的體育教學中，教學結構已經發生了一定的變化，游戲不再是教學的主要內容，學生不僅要學習一些基礎性的體育技巧，同時也要學習一定的理論知識。在此過程中，倘若教師依舊使用傳統的師生授受的教學手段，那么不僅無法提升整體的教學質量，甚至還會引起學生的抵觸心理。比如，教師在指導學生學習健美操時，通常會將學生帶進競技館，通過鏡面教學的模式開展教學。在此過程中，許多學生會因為不適應鏡面模式而順著教師的方向進行模仿，這種狀況下，學生所學習到的動作全部都是錯誤的，不僅達不到教學標準，同時也會浪費大量的時間。

此時，教師便可以利用微課視頻開展教學，以此激發學生的學習興趣，提升教學質量。首先，教師可以帶領學生觀看教學視頻，然后鼓勵學生盡量記住其中的大概動作[3]。隨后，教師可以帶領學生進行細節化的學習，并鼓勵學生對視頻進行學習，激發其學習熱情，提升其學習能力。

綜上所述，在素質教學不斷深入的當今時代，開展體育教學已經成為當前教育部門的首要任務。在中學教學中開展體育教育，不僅能夠緩解學生的學習壓力，同時也能提升學生的身體素質，促進學生的綜合發展。在信息技術不斷發展的今天，運用網絡技術開展微課教學，能夠有效地降低教師的工作壓力以及工作難度，提升教學質量。因此，在實際的教學過程中，教師一定要注重微課教學與體育教學的融合，促進學生的全面發展。