高三化學實驗復習教學

王曉倩

（浙江省紹興市上虞區上虞城南中學，浙江 紹興）

高考非常重視對化學實驗方面的考查，比如常見的儀器使用、物質的檢驗、溶液的配置操作、實驗方案設計等等，都是以實驗為基礎考驗學生對物質性質和化學知識的掌握水平。由此可見，在高三復習過程中，化學實驗是一個教學重點，教師應當重視起來。

一、高三化學實驗教學中存在的問題

化學實驗追求的是學生對基礎知識的掌握，對新事物的探究能力及創新意識，學生往往在化學實驗題目中分數較低，造成這種現象的原因主要有以下幾點：

1.教師化學實驗分配的課時較少

新課程標準的改革不斷深入，教材大都有增改和重新修訂，化學教材關于實驗探究部分的內容有了內容的增多。但是教師由于教學慣性思維的影響，并沒有將大量的課時放在這方面，依舊按照以前的重點和節奏進行知識講解，沒有起到教材修訂的作用，反而影響了學生的思維發展。

2.學生基礎知識水平不牢固

在高三化學蘇教版中，有大量的實驗圖案示例，學生在學習過程中能夠記住檢測方法，但是對于其中的具體原理包括化學方程式可能卻不夠明確。導致最后在遇到新型實驗需要發揮自身創造能力和創新能力時，不能融會貫通所學知識，難以針對新題型想出有效的解題思路。

3.專業術語不規范

學生在答題過程中往往用語不規范，導致出現扣分現象。教育部已經規定學生必須使用規范性術語解答題目，尤其是解答探究實驗試題時。

4.對儀器設備的操作方法不明確

高三學生學習到的化學實驗往往并不復雜，但是由于在學校中缺乏大量的操作練習，學生往往知道實驗重點和易錯點，對于一些基本儀器設備的操作細節掌握較差，解答過程中出現紕漏。

5.實驗創新意識較差

學生在學習過程中的動手實驗過程，往往是按照課本步驟，或者在教師的演示指導下完成的，對于一些問題的自我探究能力和創新能力較差，使學生在面對一種新物質時，往往沒辦法用以前的知識進行實驗設計，影響最終分數。

二、高考化學實驗題命題特點

1.內容考查

內容考查方面主要有以下幾個特點：（1）實驗基本原理，要求學生能夠根據題目給的實驗圖表等信息讀懂原理，并能夠準確描述。（2）常見化學儀器的使用，熟悉化學儀器的正確操作方法。（3）化學實驗的基本操作，比如物質的分離和提純，離子的檢測等等。（4）常見氣體的制備。（5）設計實驗方案，并分析合理性。（6）常見物質的性質。

2.能力考查

能力考查方面主要是針對學生的化學綜合素質直接考查，比如通過給定學生一個方程式，讓學生通過實驗裝置和新化合物的性質了解實驗原理，這對于學生的綜合能力考驗力度十分大，很多學生都無從下手，找不到好的解題思路。

三、高三化學實驗復習的教學策略

1.鞏固基礎知識

化學教師應當對學生的基礎知識進行再次整合教學，讓學生能夠將所學到的知識融會貫通，對于最基本的實驗操作和實驗原理、現象務必掌握熟練。基礎知識的鞏固，將幫助學生在應付簡單的小實驗時易如反掌。另外，教師還可以通過整合試驗中的細節問題，提高學生的綜合實驗實力，因為如果僅依賴學生對實驗大體流程的背誦，還是很難徹底掌握化學知識，容易發生錯誤。

2.舉一反三，對典型實驗深刻剖析

高三化學實驗復習過程中，應當避免采用題海戰術，教師印發一堆各式實驗習題給學生練習。這樣不但沒有任何效果，還會增加學生的學習負擔和壓力。因為學生如果不明白一種實驗的基本道理，一旦出現變式，也不可能完全明白。因此，教師應當針對那些典型的實驗例題進行剖析，讓學生對實驗中的重要知識和化學原理和操作方法都無比熟悉，這樣學生在面對變式實驗題目時能夠舉一反三，用相同的知識應付不同的實驗，提升自己的實踐能力和創新能力。

3.關注教材的實驗案例

教材中的內容一直是高考出題的重點，教師在復習過程中應當重點給學生講解實驗案例，讓學生熟練掌握教材中實驗儀器的使用方法，按照教材的操作流程在實驗室進行實踐練習，對于一些實驗中的現象也要記住，這樣能夠緊緊抓住高考的重點。

4.培養學生的實驗創新能力

創新能力對于學生有很大幫助，高考中很容易出現一些學生沒有見過的物質、儀器甚至現象。學生如果不能發散思維想到思路，很容易會丟掉實驗題目分數。因此，在高三化學實驗復習教學匯總，教師應當讓學生在基礎實驗傷，如何利用基礎原理去做更多的其他實驗。在面對一些復雜實驗的時候，如何一步步分解成自己理解和掌握的實驗案例。這些都需要教師一步步慢慢培養，可以讓學生多見識不同的化學實驗，進行化學實驗的主體總結，有利于學生發現規律和解題思路。

總之，化學實驗教學過程中教師應當注重培養學生的實驗操作細節，以及基礎知識的掌握。而高考注重的是對學生綜合能力的考查，在復習過程中，除了做練習、鞏固基礎知識是不夠的，還需要進行實踐操作。