圖片在初中地理教學中的應用

（大慶市三永學校 黑龍江大慶 163000）

部分初中地理教師在教學過程中過于注重教學進度，沒有對可用資源進行合理的分配。在目前開展初中地理教學的過程中，部分教師還是忽視對圖片的應用。因此，教師需要明確圖片在初中地理教學中的應用價值，使得教學資源能夠被合理應用，增強教學效用。

一、圖片在初中地理教學中的應用價值

1.激發學生的地理學習興趣

學生在學習初中地理的過程中，經常對學習內容感到無趣，導致其在學習過程中沒有對圖片進行梳理。初中生經常具備一定的學習自主性，這是現代化教學的要求。部分學生在學習時，會產生較大的學習壓力，對理論知識有一定的抵觸情緒，甚至其可能產生厭學情緒。這種教學形式能夠活躍教學氛圍，讓學生對圖片進行分析。學生學習興趣的激發主要體現在其個人在學習中獲得的感受，圖片教學形式能夠讓學生獲得視覺沖擊，使其學習興趣被激發。這是對傳統教學模式的推翻，能夠加強學生的記憶力，使其應用創新型記憶形式進行學習，增強學生的學習效用。

2.培養學生的地理思維

地理教學要求教師對教學內容進行細化，使得學生能夠具備獨獨特的地理學習思維。在開展實際教學的過程中，教師可以利用圖片對學生的思維進行培養，不僅能夠讓學生具備較強的理論思維，還能夠使其分析地理學習內容。圖片教學形式有多種，教師可以利用不同的形式讓學生進行多樣化學習。學生可以在對圖片進行分析及討論的過程中，吸收相關知識，對其進行消化。這種方式能夠加強學生整體學習思維的確立，使其借助圖片進行知識點回顧。這樣還能夠強化初中生的學習理念，拓展學生的學習思維，將這種學習方法延伸到其他科目的學習中。

二、圖片在初中地理教學中的應用

1.以圖導課

開門見山的地理教學會讓學生感到一定的厭煩，教師可以利用圖片對課程內容進行導出，加強教學新意。比如：在開展《地球和地圖》這個章節的教學時，教師可以將畫有地球及地圖的圖片讓學生進行觀察。部分學生在學習這個章節時，會認為存在一定的枯燥性，教師就需要以圖導課，擺脫傳統的灌輸式教學。教師要讓學生對地球進行認識，并且分析地圖中的地理信息，然后再由圖片牽引出課堂教學內容，提高學生的學習注意力。這種導課形式不僅可以體現新課程改革效用，還能夠讓學生在學習過程中獲得較強的主體感受。

2.填圖游戲

游戲作為一種特殊的教學形式，一旦能夠與教學內容較好地融合，就可以起到事半功倍的作用。填圖游戲的開展能夠有效調動學生的學習積極性，使其在學習初中地理教學內容時主動參與到教學過程中。教師需要針對初中生的學習特點制定趣味性教學活動規則，引導學生參與其中。不同的學生對游戲的要求存在差異，其參與度也不同，在教學過程中，教師需要明確學生的學習差異，對其進行針對性教學規劃。雖然游戲能夠使得學生的學習興趣更加濃厚，但是教師需要合理制定游戲內容，讓學生能夠在游戲過程中學習地理知識。因此，教師需要將圖片與游戲相結合，在圖片中體現較強的地理信息，強化學生的地理空間概念，增強其實際學習思維。

3.讀圖析圖

圖片是初中地理教材的重要部分，教師在利用圖片開展地理教學的過程中，要讓學生對其進行讀取，使得信息能夠被利用。教師要引導學生對圖片進行分析，讓學生能夠對其中的可用信息進行認識，結合教學內容，強化教學效用。比如：在開展《從世界看中國》這個章節的教學時，教師不僅需要讓學生從圖片中了解中國在世界中的地理區域及位置。學生還需要對中國的國際地位、經濟實力等進行分析。這些都能夠從相關圖片中反映出來，使得學生對中國的整體認識加強，更加深入地學習相關內容。

4.借助多媒體

多媒體是現代化教學的基礎設備，在開展初中地理教學的過程中，教師需要對多媒體進行利用，豐富教學形式。比如：在開展《中國的地理差異》這個章節的教學時，教師不僅可以利用圖片讓學生明確教學主題，還能夠借助多媒體，使得學生對中國的地理差異有更加直觀的了解。部分學生在學習地理課程的過程中存在一定的困難，在分析圖片時難以弄懂其中的內涵。教師就能夠利用多媒體使得圖片信息的呈現更加具體，讓學生對中國的地理情況進行更加明確的了解，強化圖片的應用效果。

結語

在利用圖片開展初中地理教學的過程中，教師需要合理分配教學資源，對其進行有效應用。教師可以利用圖片導出課堂教學內容，組織學生開展填圖游戲。學生要對圖片信息進行分析，讀取相關的內容，教師還能夠借助多媒體，使得教學內容更加直觀，提高教學水平。