探究如何培養小學生語文寫作興趣

（江西省樟樹市洋湖鄉東閣中心小學 江西樟樹 331202）

寫作是語文教學的一重要環節，但是針對現在小學生語文寫作的現狀，存在以下幾個問題：一是寫作寫作詞匯匱乏，寫作構思不明確，拿上題目就開始動筆寫，在寫之前對文章的一個整體思路沒有考慮；二是寫作模式千篇一律，采用固定模式，沒有一點新穎之感；三是寫作興趣低下，語文寫作只是為了完成教師的任務，自己完全沒有想要去進行寫作的沖動，寫作方面比較被動。針對以上三點問題，在下文中，將以學生的寫作興趣培養為主體線路，來提高小學生語文寫作質量。

一、采用靈活的語文寫作教學方式，打開學生語文寫作的興趣大門

在現在很多語文寫作教學中，教師的教學思維很封閉，一是體現在上課的地點上，二是體現在上課的模式上。在絕大數教師眼中，語文寫作之課只能在教師進行，在一個封閉的空間里，進行苦思冥想，紙上談兵；此外，在寫作課上，一般都是教師一直馬不停蹄的在講寫作的重點和需要注意的地方，直接告訴學生該怎么寫，寫作分為幾段，每段要求寫什么，學生只是按照教師的這個模式在填詞成句，連句成段，組段成章。對于以上兩點，強烈建議教師改變教學模式，寫作課可以去室外，去生活中體驗，讓學生在生活中積累寫作素材，還可以組織活動，讓學生在活動中點燃寫作熱情；其次，在寫作課上，教師可和學生進行交流，教師可以發表自己對于這類寫作的看法和想法，同樣也鼓勵學生發言，去思想和思想碰撞。40多個學生，就有40多個哈姆雷特，就有40多種新奇的思想。利用這種靈活的教學方式，為學生打開寫作的大門。[1]

例如，在語文寫作中，如果寫作要求是寫一個活動比賽，小學生在寫作的積累方面并不是很豐富，那么，教師可以完全組織一場籃球賽，讓學生們積極參與。對于玩耍，學生們可謂是動力知足。在他們的參與下，比賽的流程是什么，他們是采用了什么樣的戰術，投球、運球的動作又是怎么樣的，在自己實實在在的經歷過后，他們都會印象非常深刻，也會有很多內容需要寫的，不會像以前一樣，覺得寫作無話可寫，不知道怎么去寫了。因此，在語文寫作教學中，要采用靈活的教學方式，讓學生融入生活提取寫作素材，提高他們寫作的興趣。

二、鼓勵學生表達自己，以此達到以我手寫我心

語文寫作，不管是虛擬文章，還是寫實的文章，都和作者的內心活動緊密相連，這樣寫出來額文章才會有血有肉，更加豐富和深刻。在小學語文寫作教學中，教師要注重學生內心的一個發展歷程，像我國偉大的作家魯迅、老舍、莫言等，他們的文章不一定都是非常華美的辭藻，但是他們的文章一定擁有很深刻的中心思想，用樸實無華的語言，在流水般平靜的過渡之下，是波濤洶涌的思想起伏。因此，在語文寫作中，教師要鼓勵學生，寫作切不可華而不實，語言優美是加分項，但是更重要的是文章所體現的思想，才是一篇文章的靈魂所在。所以，在寫作時，要靜下心來，用心去寫，去體會，以文章的詞句去表現學生的內心，去“以我手寫我心”，讓情感的細膩，思想的起伏在語文寫作中揮灑的淋漓盡致。

三、打破傳統寫作條框的束縛，充分發揮學生的想象力

寫作時一件事美好很幸福的事情，在寫作時，可以遠離城市的喧囂，熱鬧的街市，只需精心，只需潛心，讓思維得到最大程度的放松。但是在現在寫作之中，學生都只是按照規定在寫文章，說的更確切些是填詞。久而久之，學生就會養成這種慣性思維，就會再也學不出有創意的文章了，因為他么已經對寫作麻木了，不管文章題目怎么變化，寫作模式和主體的內容都是沒有多大區別的。針對這種現象，教師首先要取消這種模板制度的寫作陋習，把寫作題目和有關要求給學生，讓他們自己去現象，自己去發揮，去讓寫作發揮它真正的作用，就是為學生的思想服務的。同時，還要鼓勵學生，從不同的角度去考慮問題，發現寫作的奧秘。

例如，讓學生寫一個自己最喜歡的季節時，有很多學生會寫自己喜歡的那個季節，是因為景色優美，他們可以外出游玩，并且還有新鮮的蔬菜、可口的水果。可是總有那么一些學生，他們總會給人意想不到的驚喜，他們喜歡春天，是因為春天天氣暖和了，不必再穿厚厚的棉衣，自由盡情地奔跑玩耍；他們喜歡夏天，是因為夏天他們會有一個很長的假期，父母可以帶他們外出旅游；他們喜歡秋天，以為秋收以后，爸爸媽媽再也不用擔心他們吃喝的問題了；他們喜歡冬天，因為只有冬天，父母才可以稍作休息，不再那么忙碌，以為只有冬天，外出打工的父母才可以回來，他們可以享受一家團聚的喜悅。由此可見，對于學生的語文寫作，教師應該鼓勵其去發揮他們的想象力，去用心表達自己的情感，讓束縛他們的條條框框消失的無影無蹤。[2]

結語

語文寫作是一件很輕松、很美妙的事情。在語文寫作中，只要學生寫作興趣提高了，那么，在后期的寫作中稍加修飾，整篇文章就會很有思想和深度。因此，在語文興趣的培養方面，需要教師采用靈活的教學方式，打開學生寫作興趣大門，使他們愛上寫作；其次，要鼓勵學生及時發表自己的看法，表達自己的所思所想，讓寫作充滿情感；最后，教師要和學生一起打破固定思維模式，為語文寫作插上翅膀，發揮學生的想象力，讓語文寫作成為一種充滿魔力的武器和工具。最后，希望在師生的共同努力之下，小學生愛上語文寫作，提高寫作的質量。