提高英語聽說能力，輕松應對中考人機對話

尤晨媛

（浙江省臺州市黃巖區江口街道中學，浙江 臺州）

新課程改革的深入實施已有數年，初中英語教學也在新形勢的影響下發生著變化。2020年臺州市英語中考將采用人機對話形式考查學生的口語和聽力，這樣就使英語教學更趨于實用性。因此，如何破除“啞巴英語”的禁錮，提高學生的聽說能力，讓學生輕松應對中考人機對話有著重大意義。本文對如何提高應對英語中考人機對話的能力提出了一些教學策略。

一、未雨綢繆，夯實聽說基礎

荀子曰“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”中考人機對話測試注重考查學生的能力，這就需要學生有全方位的知識積累。而口語和聽力教學是一個長期積累的過程，不是一朝一夕的事。因此我們教師必須從學生的基礎抓起，并常抓不懈。

1.利用早讀，把好語音關

首先，從七年級第一學期，就認真教好音標，嚴格把好音標關。筆者通常利用早讀，每天5～10分鐘，教4個新音標，再復習前一天所學，直至學完。并把音標掛圖貼在墻上，讓學生跟其天天見面，反復接觸。學好音標是學好英語的前提，語音基礎打好了，對提高學生的聽說水平會起到事半功倍的效果。

同時，利用早讀，模仿跟讀。課文錄音是非常純正標準的美式英語，利用最原始的磁帶讓學生進行模仿和訓練，培養學生的朗讀技巧，諸如語句重音、連讀、斷句及語調等。

2.抓住課堂45分鐘，營造英語聽說的良好氛圍

每節課前3分鐘，筆者都會安排1名同學到講臺上做daily speech。話題都是精心選擇，貼近學生實際生活，可以實實在在地進行表達的。如七年級下冊時筆者所選的話題有：My favorite animal，My favorite teacher，A busy weekend 等。在面對熟悉的話題時，學生有話可說，敢于表達。例如，筆者在教Unit5 Why do you like pandas？讓學生以“My favorite animal”為話題進行一分鐘演講，并讓學生以猜謎的形式進行猜測。學生在接到任務后興趣盎然，摩拳擦掌，并紛紛舉手要上來描述自己最愛的動物，而其他同學也在很認真地根據描述去猜測。在學生演講之后，給予學生客觀的評價及鼓勵，指出學生的亮點以及需改進和完善的部分，幫學生樹立口語表達的信心，提高學生敢于表達的勇氣，從而使學生能在人機對話系統中充分展現口語實力。除了課前3分鐘的口語訓練，說也要貫穿整堂課。課堂上要創設各種情境，讓生生、師生的互動此起彼伏。

3.課后強化多讀，多背習慣

閱讀，尤其是朗讀，是聽力的基礎。除早讀，上課進行跟讀背誦外，教師可以在周末、寒暑假布置聽說作業。規定每天要完成的朗讀和背誦的對話、范文，請家長督促完成。筆者常在課堂上組織學生欣賞各自錄制的錄音作業，并進行評價。通過朗讀背誦好的語句、片斷、文章，學生自然而然就培養出了語感，有了語感，聽說起來，就容易多了。

二、循序漸進，加強人機對話實踐性模擬

為了有效培養和提高學生的聽說能力，教師要加強對學生的人機對話模擬訓練。

1.熟悉評分系統

測試評估是完全電腦自動化，對口語的評價標準如下：

（1）完整性。朗讀題，能否順利讀完原文；話題簡述題，能否完整清楚地表達題目的語意；完整性特征是評分的起評基本特征。

（2）準確性。單詞級評估，單詞發音的元音、輔音、重音準確性等。

（3）流利性。句子級評估，主要包括語速、停頓、插入、連貫等。

（4）韻律性。句子，段落級評估，主要包括意群停頓、重讀弱讀、語氣語調等。

通過對人機對話系統的分析和掌握，學生能清楚地認識口語學習中需要注意的問題和自己有待提升的能力。

2.周周測，周周評

筆者所帶的七年級是參加臺州市中考人機對話的第一屆，在學校設施還未完善的情況下，筆者堅持每周末讓學生在家利用人機對話軟件進行人機對話模擬題的訓練。教師精選題庫中的題目，題型按照人機對話的模式，全部參照中考題型，圍繞所學單元，通過每周的實戰訓練來增強學生的實踐能力。每周回校，對學生進行評優活動，選出最佳聽說個人，進步最大同學及最佳小組并給予一定獎勵。這個評優活動極大地調動了學生的積極性，讓不同層次的學生都更愿意并敢于開口去表達。

英語中考人機對話測試的初衷是為了考查初中學生運用所學語言在不同場合對不同對象進行有效的、得體的交際的能力。初中是學生系統學習語言的關鍵期，每個學生的可塑性很強。如果教師在這個時期能使學生的聽說水平提高，那么就為以后的英語學習打下了堅實的基礎。因此，英語教師勢必要對教學訓練模式作出相應的調整，從教學實際出發，根據聽說教學目標、學生的學習發展要求以及人機交互系統的應用要求進行教學策略的探索，幫助學生更好地適應人機對話的實踐應用。