小學數學教學中多媒體的運用探析

（南昌市進賢縣前坊鎮中心小學 江西南昌 330000）

隨著經濟的快速發展，我國的多媒體、網絡等技術的逐漸發達使得人們的生活、工作都受到了較大的影響。通過激發學生的學習興趣，增強數學課堂學習的效果。本文結合筆者的實際教學經驗針對多媒體在小學數學中的運用展開探討。[1]

一、在小學數學課堂運用多媒體的措施

1.積極發揮多媒體教學的輔助作用改變傳統教學觀念

在現代化教學中需要依靠多媒體技術的應用來不斷增強小學數學學習的效果，數學教師首先要改變傳統的教學觀念，提升對計算機多媒體新技術應用作用的認識，在實際的教學中多媒體應用技術要與教學需求緊密結合，教師需要努力學習多媒體技術，在具體的學習中更加有效的應用和使用多媒體，在多媒體應用價值被充分挖掘的同時，逐步提升小學數學課堂教學的豐富多彩，讓數學學習變得生動有趣。[2]

2.創設情境激發學生學習興趣發揮多媒體教學優勢

多媒體的應用可以讓數學學習資料在聲像和圖文中有機結合，能夠更加趣味、直觀以及靈活的表現出其應有的效果，最大限度的激發學生的學習興趣。學生通過對多媒體呈現的數字和圖片等資料的感知會增強對數學學習的興趣。例如低年級數學的學習中，數字可以做出圖畫式處理，數字“4”可以變成小紅旗，數字“3”可以變成耳朵形，數字“2”可以用小鴨子代替，數字“1”可以用鉛筆來代替。另外教師可以在數學課上制作一些小漫畫、小動畫來提高學生學習數學的積極性。[3]

3.提升課堂教學效率加強多媒體技術與教學內容的結合

在小學數學課堂充分且得當的利用多媒體，需要數學教學在課前便制定充分的教學計劃，在多媒體技術的應用當中，將教學內容和數學多媒體運用有機結合，以課堂教學需要為依據，合理的選擇多媒體形式，例如在小學數學的教學中，如果遇到抽象的數學教學內容就可以利用手工材料制作成兩只小動物，可以是小老虎、小羊、小兔子等等，可以給小羊配上咩咩的叫聲，這樣不僅能夠增加課堂學習的樂趣，也能降低對學生抽象數學問題的理解難度，節省教師利用黑板作畫的寶貴課堂時間，從根本上提高小學數學課堂教學效率。[4]

二、在小學數學教學中應用多媒體的原則

1.控制好在小學數學課堂應用多媒體的“度”

目前在多媒體應用課堂極為廣泛的情況下，一些教師在課堂之上便產生了對多媒體的過度依賴，更有很多教師沒有多媒體就沒法完成課堂教學內容，這個問題說明在課堂之上使用多媒體要適度，如果應用的多媒體在課堂所占的比例過高，一旦遇到計算機播放障礙或者因為意外原因停電或者其他影響因素，多媒體一旦播放受到影響，因此教學便會陷入教學困境。這種已經超越了課堂教學正常需要的多媒體運用，已經給正常的教學帶來了非常不利的影響。另外過多的多媒體應用會讓學生失去了思考空間，教師通過多媒體播放會給學生帶來知識機械的灌輸副作用，因此小學數學教師一定要積極控制課堂應用多媒體應用的時機和頻率。在多媒體應用于數學課堂中要充分發揮其輔助教學的地位，只有合理的運用多媒體才能從根本上提高教學效率。[5]

2.加強教學實踐與多媒體應用的結合

應用性較強時數學學科自身最大的特點，因此數學知識來源于生活實踐，同時加教學內容與學生生活實際的聯系，在小學數學教學中最忌之上談兵，應該不斷加強小學數學的教學內容與多媒體應用的有機結合，從根本上避免教學內容脫離實踐，才能避免給學生帶來過多的抽象思維難度。在多媒體的運用當中，需要注意營造多媒體應用的教學情境，只有通過對數學知識學習的實踐和引導才能讓學生所學的知識得以在教學實際中解決問題。學生只有在加強了與生活實際相聯系的小學數學多媒體課堂上學生才能不斷鞏固自身的知識技巧和數學基礎，最終提高數學教學的質量和效率。

結語

小學數學教學中可以運用多媒體技術幫助學生理解更加抽象的數學公式以及知識，通過多媒體技術的應用有利于教學效果的提升，在多媒體的應用中數學教師要注意把握應用多媒體的應用頻率，以教學的實際需求出發，只有合理運用多媒體才能不斷提升小學數學的教學質量。