新形勢下如何創設有效的小學數學課堂情境

（湖南省安化縣萸江學校 湖南益陽 413500）

“教學情境”是教師根據教學目標和教學內容，有目的地創設并服務于學生學習的一種特殊的教學環境。教學情境的創設既是教學設計中的一個重要環節， 又是小學數學教學中常用的一種教學策略。新課程標準特別強調: 數學教學應以“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”這根主線逐步展開。

一、了解學情

做好有效課堂教學，首先心須了解學生學形。本學年起任教二年級數學，這個年齡段的學生，活潑好動，孩子自制力差，不注意聽講，做小動作，與同桌說話，注意力最多也就能保持十幾分鐘。作為教師，要想提高教學質量，就必須先認識到這個問題，想方設法延長孩子注意力集中的時間，吸引孩子有意注意。

二、理解意義

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。最有效的方法就是通過創設生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力。創設情境趣味性，讓枯燥的學習成為一種樂趣，讓學生體會到學習的輕松、快樂，他們才會真正地投入到學習當中，成為學習的主人，，讓學生養成良好的學習習慣，為以后的學習奠定基礎。使課堂教學發生可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己，這樣學生學習興趣被激發，學生對你的課堂感興趣，愿意學，樂于學，學生學習有用的數學、用學到的數學知識解決生活中的實際問題的能力，達到提高學習效率的目的。

三、研究問題

為了提高學生學習數學的興趣，為了將抽象的理論知識，變劉更加具體，使學生對抽象理論知識有更深入的了解，我時常思考：怎樣創設有效地教學情境來吸引學生的注意力呢？怎樣才能使我們的課堂生動有趣充滿活力呢？通過和同教研組成員合作，我歸納了探究內容有以下方面（1）情境的創設可以提高教師自身教學的專業素養。（2）創設實際情境，激發興趣使學生置身其中，增加實際體驗，集中學生的注意力激發學生的學習欲望，使課堂生動有趣。（3）開展生動有趣多樣化的課堂活動，樹立學生自主探索、合作學習的意識。（4）提高學生學習有用的數學、用學到的數學知識解決生活中實際問題的能力。

四、積極探究

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出:數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。開展數學教學活動，要與學生的生活實際聯系起來，在學生已有的生活經驗和知識出發，創設情境，組織學生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，從而學生掌握了數學知識和技能，學會用新方法觀察事物、思考問題，產生學習數學的興趣。 因此，我在編寫教學方案的時侯時，應用教師智慧、基本技能、更多的應用現代信息技術，常把要學的數學知識設計到各種生動的具體的情境中，盡可級紛呈學生提供有利的數學課堂情境。

1.結合教學內容和學生學習興，創設不一樣的的課堂教學情境

不時教學中發現，當學生在學習中遇到了困難，一般都是會放棄，不會主動思考問題，為了幫助學生解決這一難題，設計教學時要創設有效的情境，努力激發學生的求知欲望，教給學生主動分析、主動思考，主動解決難題的方法。我在教學梯形的面積時，我創設了這樣的情境：先引導學生通過小給作，動手剪拼探究，如何把梯形轉化成已學過的平行四邊形，逐步推導出計算梯形的面積公式。學生通過開展小組合作學習，匯報出四種不同的轉化方法，這樣設計組織的課堂教學，讓得創設的教學情境與教學內容相符合，使得教學效果達到有效要求。

2.設計有趣的故事和教學情境，把學生學習的積極性調查動起來

在設計數學課堂教學活動的過程時，我常創設有趣的故事情境，利用熟悉的動畫人物、身邊的生活故事、熟悉的物品等作為故事材料，盡量去考慮到學生的心理特征，和生理特征，有助于確保教師所講的故事，是學生比較感興趣的故事。這樣不但豐富學生的知識，擴展孩子的視野，還能起到增強注意力，激發好奇心的作用，孩子們聽得歡、學得歡、想得歡。

3.創設游戲的教學情境，提高小學生的創新思維能力

學生要學好數學，就要培養殖自己的想象力和邏輯思維能力，在學習數學的過程中，缺乏想象力以及邏輯思維能力，數學是很難真正地學好的。平時生活中小學生都比較貪玩，所以，在設計數學教學活動的時侯，我經常創設有趣的游戲情境，增強課堂的趣味性，激發興趣，調查動學生的參與課堂的積極性。當課堂中展開發有趣的游戲教學情境，小學生的注意力都非常集中，學習的熱情高漲起來，大多都能積極主動學習，這樣學習既學到了相關的數學知識，并且邏輯思維能力也得到位了很大地提高。如我在教學“20以內的加減法”這一內容的時候，設計教學游戲：教師將1～20以內的數打亂順序，再分別放在兩個盒子里，然后指名幾位學生來參與課堂而皇之游戲，當一位學生從兩個盒子里里取出兩個數來，讓他迅速說出這兩個相加等于多少，或者說出相減等級于多少，學生在有趣的數學游戲活動中學習數學知識。

4.教學情境生活化，培養學生的學習興趣

數學知識來自于生活，服務于生活實踐。因此，我在開展小學數學課堂教學活動的過程中，盡量考慮與學生的實際生活密切相聯系，讓學生感受到數學的實用性。我在教學“平移和旋轉”這一內容時，將現實生活中出現電梯、火車平移等例子，或者將風扇葉片、螺旋槳旋轉等例子，引入課堂，學生不僅學習了平移、旋轉這兩個概念，有了比較全面的認識，還能夠讓學生對現實生活的各種現象，有了更加清晰的認識。

總之，在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師不能一味地采用傳統教學方法，而應該積極轉變教學理念，靈活運用多種教學方法，增強學生學習數學知識的興趣，提高小學生學習數學知識的效率。