對核心素養視域下高中政治教學方法的研究

郭自青

（長春外國語學校，吉林 長春）

高中政治的核心素養主要包括四部分內容，即政治認同、法治意識、公共參與、科學精神。學生如果能具備這種素養，其政治成績以及政治素質勢必能獲得顯著提升，與此同時，其后續的生活發展也必將因此受益。因此，身為政治教師的我們，必須要對學生政治核心素養的培養予以高度重視，并采取相應的策略，將這一認識貫徹到實際的教學中，這既是為了推動高中政治教學的進步，也是為了學生將來能夠更好地生活和發展。

一、明確教學目標是培養學生政治核心素養的首要前提

教學目標為教師的教學提供了方向和重點，因此，教學目標的明確，能夠有效提升教師的教學效率以及學生的學習質量。從高中政治核心素養的角度來說，教師可以先將自己的教學目標分成四個部分：其一是培養學生的政治認同，即要讓學生認同我國的政治以及制度，具體來說，就是要堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義，充分認同社會主義核心價值觀；其二是培養學生的法治意識，即在具體的教學中，教師要重視學生主動參與我國法治建設的意識，教導學生要遵法守法；其三是培養學生的公共參與意識，即教師要培養學生主動參與公共事務以及國家建設的意識與能力；其四是培養學生的科學精神，即教師應培養學生基于馬克思主義方法論與世界觀，對周圍的事物做出理性的評價和行為選擇。需要注意的是，上述內容雖然是四個部分，但實際上，它們卻是一個互相交融、互相依存的統一整體，且對教師的教學方向與重點有著極其重要的指導意義。

二、優化教學過程是培養學生政治核心素養的關鍵環節

在實際的高中政治教學中，教師應基于“以生為本”的原則對自身的教學進行優化。要知道，教育的本質是為了幫助學生健康地成長和發展。高中政治教學的目的，是將學生培養成具有思想、理想、立場、理智、擔當等諸多優秀品質的中國公民。所以，在具體的政治課堂教學中，教師應基于學生的發展實際去選擇或創設相應的教學內容，與此同時，還要輔之以與教學內容相適應的教學方法，只有這樣，才能使學生的政治核心素養得到有效發展，切實提升他們的綜合能力。比如，在教學《國際關系的決定性因素：國家利益》這部分內容時，筆者引導學生對“怎樣維護我國利益？”這一問題進行了思考。筆者還組織學生以“理性愛國”為主題進行了辯論，這一做法，不僅有效地活躍了課堂教學的氛圍，同時還在很大程度上激發了學生參與課堂學習的興趣，從而使學生在愛國情懷的影響下加強了政治認同，在激烈的爭辯中形成了理性認識與法治意識，在協同配合中進行了公共參與。

三、完善教學評價是培養學生政治核心素養的重要手段

在現階段的高中政治教學中，教學評價依然還存在應試化、單一化等問題。要知道，在當今的教育形勢下，尤其是在核心素養的視域下，高中政治課的教學評價應當是全面且靈活的，與此同時，還要更加注重學生核心素養的形成。因此，為了推動高中政治教學的進步，同時也為了學生的政治核心素養得到切實有效的發展，教師必須要對教學評價進行完善。具體來說，教師應以新課程標準為基準點，以學生核心素養的發展為導向，靈活、科學地運用多元化的教學方式引導學生進行合作學習與探究學習，與此同時，還要注意將過程評價與結果評價結合在一起，基于學生在解決情景化問題時的表現以及該問題的最終解決結果，對學生的政治素養水平進行評估。需要注意的是，在引導學生進行合作學習與探究學習的時候，教師要密切關注學生的學習體驗以及相應的反饋，并及時據此調整自己的教學策略，以便能使自己的教學朝著最優化的方向發展。

總而言之，政治核心素養是學生有效學習與掌握政治這門學科的必備品質與能力。在當今新課改以及素質教育的背景下，教師要想搞好高中政治教學，就必須要對學生核心素養的培養予以充分重視，然后基于此，結合自身的教學實況，以及學生的發展需求，積極探索行之有效的策略，以便能將核心素養的培養滲透進日常教學的各個環節。本文針對高中生政治核心素養的培養提出了三條有效的策略，希望能給其他高中政治教學同行帶來一些幫助。