游戲教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)

（德州市湖濱北路小學(xué) 山東德州 253000）

在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

游戲教學(xué)能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文將主要從數(shù)學(xué)游戲的選擇形式、游戲活動(dòng)步驟、游戲教學(xué)優(yōu)點(diǎn)等方面來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的原則。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動(dòng)教學(xué)理論”出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，杜威提倡的活動(dòng)課程非常重視兒童的游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用。他強(qiáng)調(diào)兒童“從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生在主動(dòng)作業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。主動(dòng)作業(yè)包括游戲、競(jìng)技、建造等方式，這些都是使兒童有機(jī)會(huì)從事各種調(diào)動(dòng)他們自然沖動(dòng)的活動(dòng)，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情。這樣，學(xué)生就可以以充沛的精力在主動(dòng)作業(yè)中自己討論所發(fā)生的問(wèn)題，自己想出種種巧妙的方法去解決問(wèn)題，使智力得到充分應(yīng)用和發(fā)展。游戲教學(xué)法作為一種活動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù)。

二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式

長(zhǎng)期來(lái)，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：講故事，觀察，猜想，活動(dòng)，競(jìng)賽等。

三、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1.制定計(jì)劃

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開(kāi)展，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2.數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容

數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開(kāi)展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)置。總之，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來(lái)源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

3.游戲活動(dòng)規(guī)則的交待

數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。

4.編組活動(dòng)

教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬(wàn)不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。

5.進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)

一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會(huì)﹑交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性。

四、游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于條件的限制，課堂當(dāng)中大多是以老師的講解為主，教法單一，如在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容編排一些教學(xué)游戲，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景之中。

2.有助于教學(xué)中重、難點(diǎn)的突破

分?jǐn)?shù)的性質(zhì)這一內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變（0除外，0不能作除數(shù)）。在我教學(xué)時(shí)，我是這樣引入課題的，首先講一個(gè)故事，“中秋節(jié)小明爸爸買(mǎi)來(lái)了一個(gè)大月餅，分給三個(gè)人吃，小明說(shuō)我吃的最小，只吃這個(gè)月餅的1/3，媽媽吃這個(gè)月餅的2/6，爺爺吃的最多，吃了這個(gè)月餅的3/9，可媽媽卻說(shuō)，三個(gè)人吃得一樣多。小明不相信，動(dòng)手一切一分，果然和媽媽說(shuō)得一樣”。然后我問(wèn)：“同學(xué)們，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分母都不一樣但大小卻一樣，這是為什么呢？”這時(shí)學(xué)生感到困惑，迫切想解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高漲，很容易進(jìn)入新的教學(xué)。

3.改變單一的練習(xí)形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講后學(xué)生練，講講算算、算算講講，形式單調(diào)重復(fù)，學(xué)生興趣索然。如在口算練習(xí)中，‘開(kāi)火車(chē)’游戲就非常適合在課堂中進(jìn)行。 學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車(chē)司機(jī)，口腦并用，積極參與。編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

興趣是從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的思維在興趣盎然時(shí)最活躍。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識(shí)，做到教師、學(xué)生和知識(shí)三位一體，是實(shí)施寓教于樂(lè)的重要途徑。