不畏浮云遮望眼，盡享閱讀樂(lè)無(wú)邊
——淺談對(duì)小學(xué)閱讀的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（安徽省霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué) 安徽六安 237400）

閱讀，閱讀，就應(yīng)該讓學(xué)生自己盡情地去閱讀。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的讀。閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。閱讀如此重要，卻往往被我們繁瑣的啟發(fā)理解，說(shuō)話等代替了，我認(rèn)為得不償失。閱讀，閱讀，就應(yīng)該讓學(xué)生自己盡情地去閱讀。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的讀，而非滔滔不絕的啟發(fā)理解。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，啟迪朗讀興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生盡情朗讀，可以大大提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)朗讀。我每上一課之前，都讓他們課前反復(fù)的朗讀，課堂上給予他們展示朗讀的機(jī)會(huì)，課后鼓勵(lì)他們能熟讀成誦。除此之外，我還注重培養(yǎng)他們有感情的朗讀課文，讓他們從情感朗讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法。

如讀《師恩難忘》一文時(shí)，不需要點(diǎn)撥，學(xué)生自然而然就能帶著對(duì)老師的崇敬、感激之情去朗讀課文，學(xué)生朗讀得是聲情并茂，臺(tái)下的掌聲是由衷地敬佩；讀《黃山奇松》一文時(shí)，同樣，學(xué)生也能帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)，美美地讀出黃山奇松的美來(lái)，他們讀得是那么地深情，那么地投入，仿佛自己已來(lái)到黃山，看到那美麗而又神奇的黃山風(fēng)光……

二、榜樣師范，注重氛圍熏陶

培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，首先老師自己要對(duì)閱讀充滿興趣。以智慧引導(dǎo)孩子，智慧的來(lái)源——學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的熏陶下，無(wú)形中感到：老師在學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)，大家都在學(xué)習(xí)，即營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍。榜樣的力量是無(wú)窮的，所以說(shuō)老師應(yīng)每天抽出一定的時(shí)間與學(xué)生一起閱讀， 我認(rèn)為至少要做到三點(diǎn)：一是要設(shè)立一個(gè)“班級(jí)圖書(shū)館”，醞釀出一種書(shū)香環(huán)境及氣氛。二是要比賽看書(shū)。三是要舉行知識(shí)類的游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的好處，提高興趣。

在榜樣的熏陶下，我們班的書(shū)香氣很濃，活動(dòng)辦得是多姿多彩，學(xué)生看書(shū)已是家常便飯，他們深深愛(ài)上了讀書(shū)。

三、學(xué)會(huì)享受，自選閱讀形式

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂教學(xué)要避免單調(diào)乏味，有效的策略之一是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們?cè)陟`活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

從不同的角度來(lái)設(shè)計(jì)，讀書(shū)的形式也就多種多樣。閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀。閱讀人數(shù)：個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、小組讀、男同學(xué)讀、女同學(xué)讀，集體讀等。是否出聲：默讀、朗讀、背誦。閱讀意圖：精讀、略讀、瀏覽、正確地讀、流利地讀、感情朗讀。讀與其它語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合：抄讀，讀思、邊讀邊想象畫(huà)面、誦讀、分角色朗讀、配樂(lè)讀、表演讀、讀畫(huà)、聽(tīng)讀、讀說(shuō)、讀寫(xiě)……

四、精選內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境盡情閱讀

語(yǔ)文課文的教學(xué)內(nèi)容都是極為豐富的，而教學(xué)時(shí)間卻是很有限的。因此，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須選準(zhǔn)“讀”的內(nèi)容。只有選準(zhǔn)了“讀”的內(nèi)容，才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里品詞析句、體味情境，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中陶冶情操。

如何將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，那就需要我們教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多讀多思，引導(dǎo)他們進(jìn)行語(yǔ)言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳句。文章是表情達(dá)意的工具，鮮明的態(tài)度，真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準(zhǔn)了語(yǔ)言文字情感的基調(diào)，才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能從“讀”的聲音語(yǔ)調(diào)里自然而然地流露出來(lái)。放飛心靈，盡情閱讀吧！

五、博覽群書(shū)，提高閱讀能力和品位

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。新課程語(yǔ)文教材篇篇文質(zhì)兼美，有豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀，但所選內(nèi)容數(shù)量有限，只能舉其一，只有課外書(shū)籍拓展的知識(shí)才能反其三。因此，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生們導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中遨游。根據(jù)年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平幫助他們選好讀物，引導(dǎo)他們讀好優(yōu)秀的課外讀物，從中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)了《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》這些課文，我向?qū)W生推薦《伊索寓言集》；學(xué)習(xí)了《少年王冕》向?qū)W生推薦《儒林外史》；學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》向?qū)W生推薦《寄小讀者》、《小桔燈》等。魯迅先生也曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處所得就非常有限了，枯燥了?！?/p>

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讀是悟的根本，閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以讀為本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話“正確、流利、有感情”地朗讀。文章的感情需要孩子們自己去仔細(xì)品味，這個(gè)過(guò)程中，要將“正確、流利”放置于“有感情”之前。孩子們只有在“正確、流利”地朗讀課文的基礎(chǔ)上才能去品味語(yǔ)言文字的感情，也才能達(dá)到“有感情”地朗讀。因此，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，要放手讓學(xué)生去盡情閱讀。

讓閱讀回歸本位，讓閱讀釋放光彩，讓孩子們?cè)诙嘧硕嗖实奈淖掷镒杂神Y騁，盡情閱讀吧！

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》北京教育科學(xué)出版社

[2]葉圣陶.《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》教育科學(xué)出版社

[3]中華人民共和國(guó)教育部.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

[4]陳瑤《課堂觀察指導(dǎo)》教育科學(xué)出版社