論小學音樂的微課構建

（海林市海林鎮永安小學 黑龍江海林 157199）

對于農村小學教育而言，音樂教育可以讓學生從繁忙的學習生活中暫時獲得解脫，以一個輕松、良好的心態面對學習中的困難，以此來促進學生的成長。教育改革讓音樂教學擁有了更加多樣的教學方式，微課教育就是其中之一，它通過微課視頻對學生進行教學，讓學生可以對學習內容有所了解，更好的投入到教師的教學之中。通過教師教學提升自身音樂水平與音樂素養，因此，農村小學音樂教師需要以微課教育為基礎，對音樂課堂進行構建。

一、微課教育概述

就本質而言，微課是一種通過網絡視頻對學生進行教學的模式。課程進行前，教師需要認真分析課程內容，找出課程的重點難點，繼而進行教學視頻的制作或者從網絡資源中選擇教學視頻。在微課教育的使用過程中，教師需要帶領學生對教學視頻進行觀看，讓學生了解本節課將要進行的教學內容，繼而帶領學生進行學習。微課教育的出現讓傳統教育的劣勢得到彌補，幫助學生了解到更多類型的知識，從而提升教師教學質量。

二、音樂素養的重要作用

音樂素養是音樂能力、音樂素質的集中化體現，是小學音樂教學的重要內容。小學時期是學生進行音樂學習的初始時期，在這一階段對小學生進行音樂素養方面的教學是十分必要的，而且符合小學生的發展規律。培養學生音樂素養是小學音樂教學達到教育改革要求的保障，小學音樂教師需要對此予以重視。

三、小學音樂教育中微課的優勢

1.增添教學內容

農村小學以往進行的音樂教學，是以傳統教學作為主要教學方式的。傳統教學方式雖然能夠保證教材內容的教學，但是無法在教學過程中，讓學生了解到更加豐富的知識內容，容易給學生留下音樂知識枯燥乏味的印象。微課的出現讓音樂課程中教學內容得到豐富，逐步開拓學生的視野，使學生感受到音樂所具有的魅力，改變自身對音樂教學的不良印象，能夠主動投入到音樂學習之中。

2.提升教學效果

微課是以互聯網為基礎的、通過網絡視頻進行授課的新型教學模式，因此，可以說，這是一個突破傳統教學桎梏的教學方法。對于小學音樂教學而言，微課教育有著較多的積極作用，教師不需要在現場對歌曲進行示范，可以通過微課視頻完成這一教學步驟。因此，教師可以利用更多的課堂時間進行其他方面的教學，幫助學生了解更多方面的音樂知識，提升音樂教學效果。

3.學生作為課堂主體

微課教育影響下，學生可以根據自己的需求選擇適合自己的微課視頻，自覺的對微課視頻內容進行學習，了解其中知識內容，并且利用其中知識來充實自我。微課模式中，學生是課堂的主導者，也是自己學習的主人，教師成為了真正意義上的引導者，他們只需適當的對學生的學習進行指導，為學生學習指明方向，讓學生了解音樂知識所包含的內容，使學生擁有正確的學習方法，提升學生的自主學習能力與音樂學習質量。

四、音樂素養培養影響下小學音樂微課教育的構建策略

1.營造課堂氛圍，提高學生興趣

音樂素養影響下小學音樂微課教育的構建，需要利用微課具有的特性，營造課堂氛圍，提高學生興趣。微課視頻可以將音樂課程通過教學視頻的形式進行體現，使學生在一個生動的環境中進行學習，這為課堂氛圍的營造奠定了基礎。在這樣的課堂氛圍中，學生的學習興趣能夠逐漸提高，音樂素養也能夠得到培養。例如在學習一些民族歌曲、外國歌曲時，教師可以播放以國家概況、民族風情為主要內容的微課視頻，對課堂氛圍進行營造，讓學生擁有學習音樂的興趣，繼而對學生音樂素養進行培養，構建微課教育模式。

2.注重鑒賞教學，培養鑒賞能力

微課視頻可以將眾多教學內容進行較為清晰的展示，因此，農村小學音樂教師在對微課視頻進行選擇、使用時，可以針對某一部分教學內容。歌曲鑒賞在音樂素養培養中是十分重要的一部分，在鑒賞教學進行前，教師就應該對與鑒賞歌曲相關的微課視頻進行播放，讓學生了解鑒賞歌曲的作者、創作背景與創作主題，對于歌曲有著初步的概念，這樣能夠在鑒賞歌曲的過程中，學生能夠明白作者創作歌曲的目的，感受作者隱藏在作品中的情感。

3.進行節奏訓練，鞏固培養效果

節奏訓練是音樂素養培養的重要組成部分，也是農村小學音樂教學內容之一。微課教育可以成為節奏訓練的方式之一，并且借助節奏訓練，構建農村小學音樂微課教育。在訓練開始之前，教師播放與節奏訓練相關的視頻或者節奏感較強的歌曲，讓學生初步了解節奏訓練，可以對歌曲中的節奏進行把控，之后教師可以開始進行教學。

4.進行情感教學，保證教學質量

傳統教學中，教師的情感教學過于生硬，在新的時代，音樂教師需要對微課這一新型教學方法進行應用。學生能夠通過對微課視頻的觀看了解歌曲所包含的情感，讓學生對音樂、歌曲的學習興趣獲得提高，并且使教師教學質量得到鞏固，讓微課能夠發揮出應有的作用，保證小學音樂微課教學模式的有效構建。

結語

農村小學音樂教育在音樂素養培養上存在一定問題，因此，農村小學音樂教師需要使用新型教學方法。微課是當前較為流行的教育形式，可以有效的提升教師的教學效果，農村音樂教師可以對這一教學方法進行利用，構建微課教育模式，讓微課在農村小學教育中發揮應有的作用，提升農村學生音樂水平，促進農村學生全面發展。

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