“三方三維三點”動物類賽項資源教學化體系的構建

李君榮 申 婷 胡 蕾

摘 要： “三方三維三點”賽項教學化體系的探索，以“競賽結合教研、相互補充、彼此融合了”的教學理念為研究思路，構建全天候、全覆蓋的平臺、資源、培養體系，促進了信息化數字教學資源建設，實現技能競賽、日常教學、創新教育等資源的有效整合與共享，不斷推動了學校專業群教學改革與創新，進一步提高了畜牧獸醫、動物醫學高素質技能人才培養質量。

關鍵詞： 畜牧獸醫;動物醫學;賽項資源;教學化體系

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2018）24-0131-2

全國職業技能大賽、世界技能大賽等高水平技能競賽，已經成為職業院校教育教學改革的“風向標”，也成為了促進高職學生成長成才的重要平臺。但當前的賽項集訓化趨勢日益明顯，使得賽項訓練與日常教學脫節，導致優質教學資源集中過多為少數學生服務，從而影響了教學受益群體的全體性。因此，研究平衡賽項訓練與日常專業教學之間的相互融通，在保證技能競賽高水平完成的情況下，又能保證優質專業教學資源的全體學生受益性，具有重要意義。

本文基于高職院校動物類“畜牧獸醫”、“動物醫學”等專業，選取“雞新城疫抗體水平測定”、“小動物骨科”等賽項，從平臺、資源、途徑等方面進行設計，研究構建“校行企”協同搭臺、“教研賽”融合創新、“理實練”一體開發的“三方三維三點”賽項資源教學化體系。將賽項資源中的考核要點分解為日常教學內容的知識點、技能點，設計成可實施的教學項目或任務，融入課程、融入教學。

1 改革內容

1.1 在體系平臺上，以學校為中心，“校行企”三方協同 積極探索將“金職院生態循環養殖應用技術協同創新中心”打造成畜牧獸醫類專業（專業群）一個較為完整的全天候賽項資源教學化體系平臺，動態實現項目競賽用儀器、設備、材料100%覆蓋，學校、行業、企業3方共同組建教練聯合團隊，剖析每屆大賽動態變化的賽項內容和標準、競賽與教學關系等。通過教練工作室、動物臨床仿真室、動物醫學檢測室等拓展小動物骨科、雞新城疫抗體水平測定等賽項的項目化、任務化教學轉化途徑。

1.2 在教學資源上，以課程為依托，“理實練三”維開發 積極開發小動物骨科、雞新城疫抗體水平測定等賽項教學資源，推進競賽內容的教學普及化，將動物類技能大賽規范化、標準化要求融入畜牧獸醫、動物醫學等專業的對應課程，將項目技能競賽考核內容、考核要點、評價指標100%碎片化為知識點、技能點。基于課程理論教學、實踐教學、賽項技能訓練等多維度開發對應在線開放課程的賽項教學資源學習視頻、虛擬練習、數字題庫、考核程序等，實現線上賽項教學資源全天候、授課學生全覆蓋。

1.3 在培養途徑上，以教學為主線，“教研賽”三點融合 從畜牧獸醫、動物醫學等專業人才培養方案中對應課程的日常教學入手，設計課程競賽方案、開展課程教學競賽、實現以賽代考，重點考察學生對賽項教學化課程階段性、形成性、終考性考核達成情況;科研反哺教學、競賽，教練團隊探索與競賽內容、競賽要點相關科學研究內容，課程教學中以大學生科研助手身份參與賽項的教學成果展示，同時將賽項資源教學轉化后的碎片化知識點、技能點融入大學生科技創新、創業項目，實現教研賽滲透融合。

2 改革目標

建立“校行企”三方協作平臺，開發“理實練”三維賽項教學化資源，探索“教研賽”三點融合人才培養途徑，將技能競賽的相關理念與實踐努力同時覆蓋到畜牧獸醫、動物醫學專業，將職業技能大賽的賽項資源與人才培養方案的教學內容進行全面系統的教學轉化，把基于真實工作過程、任務和要求設計的比賽內容融合于專業課程的教學過程，培養全體授課學生的動手實踐能力、規范操作技能、創新創意水平，推動學校專業教學改革、強化學生職業技能的培養、提高學生綜合素質、提升人才培養質量。主要實現如下2個教學改革研究目標：

2.1 建成一個較為完整的全天候賽項資源教學化體系平臺 依托本校應用技術協同創新中心三方共同深入研究賽項逐年動態變化的各環節內容和標準，將碎片化的賽項知識點、技能點提煉成為符合行業標準、企業實際生產過程的教學項目、教學任務，實現競賽設備、教學設備、科研設備的滲透性同步更新，發揮產業體系、企業研究院、重點學科對“教研賽互促”的引領作用，由中心核心成員參與組建一支“會教、會研、會賽”的聯合教練團隊，引領輻射畜牧獸醫專業群全體教師、全體學生，中心的動物臨床仿真室、動物醫學檢測中心分別全天候服務于教學、訓練、科研、社會服務等工作。

2.2 開發一套貼近專業的全覆蓋賽項教學化數字資源 基于畜牧獸醫、動物醫學專業人才培養方案，通過《動物防疫檢疫》《寵物外科》等專業課程，實現“雞新城疫抗體水平測定”賽項六大考核內容、18個考核要點和“小動物骨科”賽項四大考核內容、32個考核要點等所有競賽內容的整體教學化轉化，實現賽項教學化資源在課程標準、教案、教學課件、授課計劃、考核方案等的同步體現，整合大賽數字資源開發機考題庫和虛擬仿真程序，利用職教云等在線開放課程滿足專業全體學生對賽項教學資源學習視頻、虛擬練習、數字題庫、考核程序等的全天候學習需求。

3 改革措施

根據畜牧獸醫、動物醫學專業人才培養方案中的職業崗位、培養目標及規格、課程體系，按以下方案構建賽項資源教學化體系：

3.1 構建“校行企”三方協同的賽項教學化平臺 依托金職院生態循環養殖協同創新中心，以金華職業技術學院、金華市畜牧獸醫局、浙江大飛龍動物保健品股份有限公司等協作單位為實施主體，以畜牧獸醫類專業群、金華市畜牧獸醫學會、動物疫苗浙江省級農業重點企業研究院等核心成員組成聯合教練團隊，協同實施賽項資源的分析和教學轉化工作，以教練工作室、動物臨床仿真室、動物醫學檢測室等作為小動物骨科、雞新城疫抗體水平測定的全天候實施場所。

3.2 整合“理實練”三維開發的賽項教學資源庫 賽項資源涵蓋：“雞新城疫抗體水平測定”的1%雞紅細胞懸液、血凝（HA）試驗、配制四單位病毒、血凝抑制（HI）試驗等6個部分全部內容，“小動物骨科”的皮膚縫合、埋置留置針、股骨大轉子撕脫性骨折修復、股骨中段斜骨折修復等4個部分全部內容。賽項碎片化知識點、技能點經教學轉化為項目、任務后整合到《動物防疫檢疫》、《寵物外科》等理論、實踐教學環節中，開發成課程標準、教案、教學課件、訓練指南、微課等數字教學資源。

3.3 開展“教研賽”三點融合的全覆蓋人才培養 實施“雞新城疫抗體水平測定”、“小動物骨科”賽教融合特色班培養方案，形成技能比賽“全員參與”的機制，使競賽項目與教學項目有機融合，利用開發完成的理實練三維賽項教學資源庫強化培養學生職業技能和競賽能力。實施血凝試驗、血凝抑制試驗、骨折修復等相關的大學生科技創新項目，以科研助手方式培養學生創新思想，嘗試以競賽展示作為教學評價手段之一，提升授課學生、參賽選手在教學環節、比賽過程中的創新能力。

4 改革舉措

“校行企”全天候賽項資源教學化體系平臺，實現賽項資源教學化普及專業群全體學生，為每個日常教學提供全面接觸賽項資源的機會，讓更多的學生享用技能競賽的比賽成果中來，營造“人人皆可競賽、人人參與創新”的專業教育教學環境。開發的賽項教學包作為必修環節在職教云等在線課程中的應用，避免了在技能競賽過程中只對部分參賽選手進行“精英”教育的問題。

“理實練”賽項教學化數字資源的開發、應用，有效系統的解決了“競賽促進教學，教學促進競賽”過程中的重點與難點，確保一定比例的行業專家、企業專家協同參與的方式解決賽項教學轉化過程中的師資團隊問題，并協同實施賽項資源的分析和教學轉化工作。整合大賽數字資源開發機考題庫和虛擬仿真程序，利用職教云等在線開放課程滿足專業全體學生對賽項教學資源學習視頻、虛擬練習、數字題庫、考核程序等的全天候學習需求。

參考文獻

[1]李忠，張健東，申玉春，等.水生觀賞動物養殖與鑒賞課“以賽代訓”實踐教學模式探索[J].大學教學，2018，2：68-70.

[2]趙福慶.專業技能大賽在寵物類課程教學改革中的作用[J].北京農業職業學院學報，2018，1：92-95.

（責編：張宏民）