高等美術院校優(yōu)質生源地建設研究

周園 何洪臣 王班

摘 要：高等教育的大眾化帶來了高校招生規(guī)模的不斷擴大，而優(yōu)質的生源則成為了各高校培養(yǎng)高層次人才的前提條件。名牌大學、重點本科以及專業(yè)學術研究領域水平較高的高等院校，備受優(yōu)質高考考生們的青睞。反之，院校整體實力不具備界內領先水準，或者綜合實力和規(guī)模處在中下游的院校，在每年的招生工作中會遇到各類各樣的困難。正因如此，學校的招生宣傳往往會起到關鍵提升作用，成為與其他院校競爭優(yōu)質生源的主要手段。相對而言，藝術類院校在同等條件下開展招生宣傳，招生宣傳效應及影響力的高低，起到的作用更加顯現(xiàn)。鑒于此，文章立足近幾年本校招生宣傳以及實際招生規(guī)模、質量實際，并基于問題探尋可循規(guī)律，提出建立以“優(yōu)質生源基地學校”為中心的招生宣傳模式。

關鍵詞：高等美術院校;招生宣傳;優(yōu)質生源基地

一、高等藝術類院校建立以優(yōu)秀生源基地學校為招生宣傳模式的意義

關于高等院校重視招生宣傳模式的意義，眾多的文章和研究者均給予了足夠的重視與認可，但作為高等藝術院校，特別是以八大美院為代表的專業(yè)院校因生源充足，錄取比例較低等因素在招生宣傳方面相比較綜合院校略顯弱勢。但隨著近幾年綜合院校在廣泛建立生源基地，加大宣傳力度等方面做出的成績直接影響了一批藝術類考生的報考量，使得專業(yè)院校的生源質量在不同程度上有所降低。筆者所在的美術院校，與其他絕大多數(shù)藝術類高等院校一樣，包括造型類、設計類、藝術學理論等基本涵蓋藝術類專業(yè)的全學科，招生量也逐年擴大，已從美術人才的精英教育逐步向大眾化的人才培養(yǎng)轉變。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，無論是高校、教師還是學生、社會等，觀念早已發(fā)生巨大改變[1]。在以往，高中學習階段當有學生選擇報考藝術類專業(yè)，人們的潛意識中便會認為這類學生的文化功課極差，所以才選擇藝術類專業(yè)。如上所述，隨著時代的發(fā)展，社會思想的進步，早期的這種偏見基本消除。

以本校為例，近幾年本校招生規(guī)模持續(xù)擴大。仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，之所以會有大量的學生選擇美術專業(yè)，源于社會發(fā)展與市場經(jīng)濟固有的屬性與規(guī)律，即美術專業(yè)日益成為了熱門學科。不僅如此，新興的許多類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，均離不開美術專業(yè)。比如，動漫專業(yè)領域、藝術與視覺設計領域等。再者，也意味著我國高等教育事業(yè)正朝著良性軌道過渡和發(fā)展[2]。

如開篇所言，建立優(yōu)秀生源基地學校，將其作為招生宣傳的拓展路徑，其意義不言而喻。上述已經(jīng)提到，在全新的市場經(jīng)濟時代，無論是社會發(fā)展對人才的需求，還是高等教育領域對人才的塑造，早已不再是精英式教育，而是大眾化的人才培養(yǎng)模式。此外，從一所院校辦學發(fā)展的視角來看，學校的榮譽，不在它的校舍面積和師生人數(shù)，而在于它一代又一代的質量。從十一五期間開始，高等教育招生規(guī)模及其專業(yè)領域逐漸拓寬，進入到2010年之后，招生規(guī)模呈梯形增長。大眾化高等教育模式下，對于各領域前排的高校而言，憑借著自身實力和影響力可招收到充足的優(yōu)秀生源。反之，對于實力較差的“二三流”院校，往往只能被動錄取一些生源較差的學生群體。相對而言，對于中等規(guī)模及實力并不突出的各類院校，加強對優(yōu)秀生源的爭奪很重要，這也是本校近幾年改進與優(yōu)化招生宣傳形式的主要目的所在。

總體來看，建立生源基地，可直接實現(xiàn)高等院校與中學之間的固定關系，并明確雙方在招生交流合作領域的渠道及銜接力。簡言之，即以共同選撥和培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為核心目標，以實現(xiàn)雙方共同發(fā)展作為核心動力，最終追求高等教育美術專業(yè)人才的培養(yǎng)與塑造[3]。

二、優(yōu)秀生源基地招生宣傳模式發(fā)展及推進策略分析

就目前來看，以2013年到2018年各省藝術類生源數(shù)量及其志愿填報來看，整體趨于平穩(wěn)，略有增幅。正如前文所分析，目前以美術教育為首的整個高等藝術教育領域，各專業(yè)日趨國際化、多元化。此背景環(huán)境下，對于各大高校而言，能否爭取到穩(wěn)定、優(yōu)質的生源，決定著各高校能夠在高等美術教育領域站穩(wěn)腳跟。近幾年我校積極與周邊整體教學管理水平較高的中學確立合作交流關系，直接在人才的選拔以及培養(yǎng)方面形成了一種新型關系。在實際推進建設與運營維護中，基于以往的招生經(jīng)驗以及招生質量，予以優(yōu)化和實時改進。在有限條件之下，盡可能做到“別校無，我校有”、“別校有，我校優(yōu)”的原則[4]。

（一）堅持四大策略原則

首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，三方有利，即對我校有利，對學生有利，對生源所在中學有利。其次，精挑細選，嚴謹規(guī)范。與整個高等美術教育領域中處在絕對領先水準的院校及專業(yè)相比，在頂尖優(yōu)秀生源的競爭中或許處于劣勢，但和同等規(guī)模實力的院校相比，也最大限度突出本校的特色。第三，協(xié)議掛牌，有機銜接;最后，在校校聯(lián)盟合作的基礎上，增強優(yōu)秀人才的儲備，基地學校工作人員切實做好跟蹤反饋[5]。

具體來看，其一，統(tǒng)籌規(guī)劃。在實際辦學與招生管理中，招生宣傳雖然起到了一定的促進效果，但學校與學校之間的比拼，終究靠硬實力。故此，本校在推進建設中，始終依據(jù)自身的辦學屬性、辦學層次以及專業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。在了解和調查統(tǒng)計近年來各省優(yōu)秀生源的志愿填報情況的基礎上，綜合分析。通過對比分析之后，結合后期的積極主動出擊，選擇一批中上等實力的中學作為優(yōu)秀生源培養(yǎng)基地。此外，為了增強優(yōu)秀生源的保障性，故遵從先考察后建設的模式，即考察一批、建設一批，不進行大批量的一次性設立。其次，最大限度遵從三方有利原則。如上所述，對本校有利、對學生有利、有中學有利。在三方達成基礎共識的前提下，然后尋求共同發(fā)展。具體來看，對于本校而言，其目的不必多言。對于學生本人來說，考生考慮的是自己的升學以及個人成長。對于生源所在中學校來說，其主要看重本校的升學率[6]。當然，即便有差異，也可在后期適時調整與優(yōu)化。第三，招生宣傳及基地建設要嚴謹規(guī)范。具體來看，整個流程大概經(jīng)歷以下階段，即先挑選生源基地，然后積極與該學校尋求合作，在后續(xù)的三方關系管理中最大限度維護彼此間的聯(lián)系，強化反饋。

（二）潛在不利影響因素

一般情況下，主要的問題依然出現(xiàn)在考生一方，即學生與家長。關于美術等藝術專業(yè)、學校的培養(yǎng)育人模式，盡管越來越多被大眾所接納，但現(xiàn)實中依然會存在一些隔閡，即來自傳統(tǒng)觀念與新市場經(jīng)濟環(huán)境下的認知偏差。

具體來看，首先是家長對自己孩子的期望值過高，其次是對學生擇業(yè)觀以及社會認可度偏低的問題。在大眾潛意思中會片面認為，好的學校不需要做宣傳，優(yōu)秀考生隨便挑。大肆做宣傳的高等學校，往往因其招生比較困難，而困難的原因在于自身辦學水平不行。正是長期受到該社會觀念的影響，往往決定了一個學校的生源數(shù)量。對于絕大多數(shù)的家長們而言，就業(yè)本科的敲門磚，包括公務員、國企、外企、金融、礦產(chǎn)等各個行業(yè)領域的職業(yè)，這些屬于優(yōu)選。所以，在選擇學校時也會優(yōu)先考慮。即便是文化課學習比較差的學生，家長們寧愿推薦孩子上技校學一門技術，也不樂意孩子去藝術類院校[7]。

除了學生層面的問題外，最后就是藝術專業(yè)領域的職業(yè)生涯局限性。眾所周知，不僅是美術領域，包括音樂、電影學院等，成千上萬的專業(yè)學生，最后能真正成名且在行業(yè)內成為佼佼者的，幾乎比登天還難。再次回到美術專業(yè)教育領域來看，美術大師級別的人的確非常少，少之又少。對于絕大部分人來說，職業(yè)的發(fā)展就是一個漫長的過程。

（三）基于不利因素的有效規(guī)避策略

第一，清楚認識到招生宣傳只是一種輔助手段，與同類學校比拼的終歸是硬實力。對此，在招生錄取中，適當給予考生一定的優(yōu)先權。簡言之，就是最大限度爭取到國家或者省級、當?shù)氐恼咧С?，以期進一步改善生源環(huán)境。

嚴格意義上講，真正具有美術天賦的學生，一般都是出現(xiàn)在普通中小學。對此，建議學校應當與各地基層文化部門確立相對淺層的合作關系。對于生源基地的學校而言，它們完全有義務有責任將這些具有天賦的中小學生挖掘、發(fā)現(xiàn)、保護然后輸送。對此，無論是高考招生，還是直接面向中小學的保送錄取，均適當給予一些額外的待遇和教學補貼。通過與當?shù)赜嘘P部門尋求合作，建立良性互助關系，如此以來，生源基地輸送的優(yōu)秀人才，也可直接被當?shù)夭块T以績效考評等形式記錄下來，從而再次增強了合作學校的積極性。

強化服務意識，暢通渠道，讓考生及其家長全面了解學校，了解國家相關政策，了解新時代新經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。如上所述，建議學校加強與生源地中學、文化館站、文藝院團以及當?shù)貦嗤臅佬g培訓機構等建立定向交流的關系。在具體操作設計方面，學校可聘請當?shù)氐拿佬g老師作為招生咨詢專家。后期還可開展教學、科研、社會實踐等長期合作。在此基礎上，持續(xù)完善招生宣傳網(wǎng)絡，重點加強對本校特色的宣傳。包括近幾年教育成果、就業(yè)前景以及未來職業(yè)發(fā)展方向等。

全員發(fā)動，調動全校師生參與招生宣傳。以往的招生宣傳工作中，主要由招生處來負責，少部分專業(yè)教師輔助管理。新模式下，我校積極發(fā)動全校師生參與其中。宣傳形式并非簡單粗暴的刷屏式宣傳，而是基于親身傳教與實踐引導來實現(xiàn)。以上述提到的考生和家長們最關心的問題為例，學校好不好，學校的教職工說的不算，家長和社會各界說的也不算，而是由本校的學生來評價。故此，參與全員配合，重心下移的工作模式，在有限的條件之下，盡可能調動師生們的能動性和熱情。比如，開展校情、校史等教育，在招生政策的基礎框架之下，強化宣傳的效應度。

參考文獻：

[1]張洪亞，王秀彥. 高校優(yōu)秀生源基地建設研究[J].北京教育（高教）， 2014（4）：59-60.

[2]梁小雁.談提高美術院校研究生生源質量的措施——以廣州美術學院為例[J].藝術教育，2014（12）：40-40.

[3]師文洋.藝術院校本科招生考試與培養(yǎng)質量研究[J].戲劇之家， 2017（2）：195-196.

[4]李國兵.高職院校藝術設計專業(yè)自主招生生源質量分析及對策研究[J]. 南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報， 2016， 16（3）：90-93.

[5]曹茂永，岳國偉，張士強.高校生源質量貢獻度評價模型研究[J].高等工程教育研究，2014（5）：130-134.

[6]李明珠.適應學科發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質生源[J].藝術教育， 2017（2）：28-30.

[7]侯雨婷，陳嘉敏，郭銀亞.地方本科院校吸引優(yōu)質生源的主要因素調查研究[J].時代教育， 2018（5）：59-59.