“二氧化碳氣保焊工藝與實踐”課程數字化教學資源開發與實施

樊巧芳 張波

摘要：互聯網+時代的到來給教育教學帶來了巨大沖擊，該文通過分析“二氧化碳氣保焊工藝與實踐”課程現狀，提出了該課程數字化教學資源建設的目標;在總結存在問題的基礎上，提出了該課程數字化教學資源的建設方案，對推進基于工作過程系統化和現代學徒制的教學都有很大的促進作用。

關鍵詞：數字化;二氧化碳氣保焊工藝與實踐;教學資源

中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1009-3044（2018）34-0143-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”數字化教學資源作為教育信息化的基礎條件之一，對提高教育質量、促進教育公平、服務終身教育有著重要意義。在職業教育領域，建設和開發數字化教學資源，必須明確需要解決的關鍵問題，才能開展有效的資源建設工作。[1]

1 課程研究背景與現狀

隨著“中國制造”向“中國智造”的轉變，自動焊接技術有著越來越廣泛的應用，在經濟快速發展的今天，隨著互聯網+時代的到來，各種信息化技術應用于教學，帶來數字化教學資源課程建設的一翻浪潮。

“二氧化碳氣保焊工藝與實踐”作為焊接專業的專業課，是高職焊接技術與自動化專業學生必需掌握的核心技術。教學改革倡導了十多年，目前市場上也有許多教學課件、教學視頻，但更新速度很慢，好多還是二十世紀初的教學資源，教學內容、講授方式與學生的認知觀、與企業對人才知識、能力的需求脫節，在學校與企業零距離對接的今天，我們需要借助新的信息化教育技術，整合課程教學資源，對課程資源進行再次開發，從而滿足目前教學的需要。

2 課程數字化資源建設的目標與解決的主要問題

教育信息化的飛速發展，極大地推動了教學改革前進的步伐，隨之而來的是數字化教學資源的日益豐富。[2]數字化教學資源從技術層面逐漸打破了各種資源的時空限制，使教學資源的廣泛交流和共享以及校內外教學資源的相互轉化成為可能。網絡課、精品課、資源共享課、微課、教學課件、講座視頻、視聽材料等，已逐漸成為目前數字教學的核心資源。盡管數字教學資源建設已取得可喜的成績，但多頭管理、重復建設、專業針對性不強、難以共享利用率不高等問題，阻礙了資源建設重要作用的發揮。對于“二氧化碳氣保焊工藝與實踐”課程來說，建設目標是：

1）通過研究，解決數字化教學資源分散不便于教師使用的難題，最終將其進行匯總，形成該課程的數字化教學資源體系。

2）通過研究，借助信息化技術，依托現代教育理念，進行全方位的教學設計，使得學生的學習具有一貫性，而不是大部分學校個別教師為了參加某類型的比賽，只在其中1-2個教學內容進行設計。

3）本論文解決數字化教學資源在服務焊接專業課程改革方面的研究，本論文主要針對數字化教學資源在服務《二氧化碳氣體保護焊工藝與實踐》課程的教學設計、教學實施與教學評價進行研究，解決專業信息化應用不足的問題。

基于以上分析，如何將眾多的信息化教學資源與自己的專業結合起來，落實到課程的具體教學設計中，才是當下教師應該著手思考的問題，教師不僅僅是教學資源的載體和使用者，更應成為資源的實踐者，因此系統地、有效地把數字化教學資源服務課程開發、教學設計、教學實施及教學評價十分必要。

3 研究的主要內容、方法與實施方案

1）結合崗位需求修訂《二氧化碳氣體保護焊工藝與實踐》課程標準。課程標準是教師教學活動的依據，所有的教學設計都是圍繞課程標準中所設定的目標而進行。職業教育注重校企合作，將學校所學與企業所需進行對接正是姜大源教授“基于工作過程系統化”課程改革理念的由來，將瑣碎的知識融入到項目任務中來，進而完成課程任務。

2）完善《二氧化碳氣體保護焊工藝與實踐》數字教學資源及體系。除了本校所開發的微視頻、精品課程、教學資源庫以外，充分搜集網絡上（微信公眾號、百度云、優酷等）一切可充分利用的資源，根據課程內容，擇優使用。

3）探索數字教學資源服務課程建設的方式方法。數字化教學資源如何應用到教育教學中，需要教育者做一個好的導演，把形象化、直觀化的學習資源融入到每堂課去，教學設計顯得十分重要。

4）《二氧化碳氣體保護焊工藝與實踐》課程實施教學改革。在前期研究的基礎上，依托信息化教學資源和教學設計，創建信息化教學環境，開展教學改革實踐，并在教學實踐中總結經驗，不斷完善。

5）完成《二氧化碳氣體保護焊工藝與實踐》配套教學活頁及教材的開發。教學設計結合崗位需求與學生應知應會，以典型項目為載體，將知識串入其中，構建數字化的，教學做一體化的學習資源，并通過教學實施，進行完善。

4 總結

焊接專業課程改革雖進行了多年，但局限性較大，本文研究正好可以彌補課程建設的不足，不僅能夠促進專業的發展，打造一種新的教學模式，對于推進基于工作過程系統化和現代學徒制的教學都有很大的促進作用。通過信息化教學手段的使用，將能夠提高課堂效率、提高學生學習的主動性、加強二氧化碳氣保焊工藝與實踐課程建設。

參考文獻：

[1]顧宏亮.“智慧教室”平臺數字化教學? 資源課堂教學應用策略研究——以機械手驅動技術課程數字化教學資源為例[J].中國培訓，2018（5）：17.

[2]李必新，肖文君，劉萬松.中職院校數字化教學資源庫建設方案研究——以數控技術應用專業為例[J].職業，2018（12）：73-74.

[3]刁慧平.淺談汽車運用與維修專業數字化教學資源建設和應用的設想和建議[J].汽車維護與修理，2017（16）：23-24.

[4]林坤，李雁翎，黃真金.“互聯網+教育”時代大學教師數字化教學資源運用能力研究[J].江蘇高教，2017（10）：56-59.

【通聯編輯：梁書】