巧用信息化教學手段提高中職數學的教學效果

（廣西機電技師學院 廣西柳州 545003）

隨著計算機技術、互聯網走進課堂，它的歷史使命即將終結。人們慢慢的感受到到，信息化教學的靈活性、開放性、生動性等特點彌補傳統教學結構的僵硬模式。近年來國家相繼出臺了教育政策，表現出國家對于教育的重視，鼓勵多元化的教學理念和方法，對中職學校在教學中使用信息化手段十分利好，在大信息時代的今天，信息化教學手段走進中職課堂勢不可擋且散發著勃勃生機。

一、中職數學信息化教學的基本理論

中職數學信息化教學是指在數學教學課堂中運用網絡技術、信息化技術的教學模式，這種模式可以良好的調動學生學習數學的積極性，使學生可以完全參與到教學過程中，將學生的主觀能動性發揮出來。這種教學模式改變了傳統數學中課堂氣氛過于沉悶以及學生積極性不高的弊端，實施信息化教學模式，可極大的提高了教學效率。

數學教學中運用信息化教學模式具有很多優勢，能夠將數學教學過程中枯燥的書面語言變得更加生動，讓學生對數學產生興趣，通過學習數學模型，使得學生明白數學是一門很實用的學科，學好數學能夠鍛煉學生理性思考的能力。通過信息化數學教學，學生可以在課堂中參與到教學過程中來，使得學生能夠在這一過程中感受到學習數學的樂趣。[1]

二、信息化教學技術在中職數學教學課堂中的應用

1．多媒體課件的應用

中職數學的教學內容具有抽象性、枯燥性這兩個特點，這兩個問題已被多媒體課件解決。多媒體課件的形式包括幻燈片、動畫、視頻等，均在電腦上顯示，然后投射到大屏幕上供學生觀看學習。多媒體課件首先可以引起并激發學生的學習興趣，對于新興的事物學生都具有好奇心，利用這一點可以使他們注意力集中，更好的掌握數學知識。其次多媒體課件的動畫或者視頻，可以將一些抽象的知識或方法表現出來，使學生更直觀的感受到這些數學概念和方法，使學生更好理解，極大的提升了教學效率，讓學生學習的更容易，增強自信心。比如在講“柱、錐、球幾何體”這一課時，如果只靠嘴講和在黑板上畫圖，有很多學生的孔家想象能力不足，很難理解這一課的知識點，但通過動畫可以將這些概念形象的展示出來，可以達到非常好的教學效果。

2．網絡資源應用

網絡發達的今天，各種信息都已在網絡上共享，是一個非常好的學習平臺，同樣在中職數學教學中，利用好網絡資源也可以極大的提高教學效果和質量。之前老師的教學信息匱乏，只能按照書本或是教綱來進行備課，現在網絡資源發達，所有優秀的教學資源與方法都在網絡上共享，通過學習別人的教學方法來提升自己。同時網絡上的有很多視頻音頻資源可以下載，利用下載的這些視頻、音頻幫助學生理解課程知識點，這樣同樣可以使學生產生興趣，提高教學效果。

三、信息化教學的優勢

自從信息化教學手段引入課堂，就表現了傳統課堂結構或教學資源無法抗衡的優勢。其手段表現在突破了傳統教具比如教學模型、圖例等更能直觀生動的表達數學的抽象公式、概念、實例。使枯燥的數學知識變得讓學生更易接受，提高教學效率。

1．提高學生興趣

興趣是激發學生自主學習和探索的本源。是誘發學生學習動機的唯一手段。因此，從信息化教學方法中所表現出來的聲光、畫面和影音資料更能吸引學生的目光，創設情景，開設引人入勝的課堂局面。

2．提高教學效率

一堂課的教學效率的高低是指這節課所預設的教學目標與達成的時間長短。傳統課堂會遵循按部就班的原則，但是在中職數學教學中使用信息化教學手段，可以把這些環節進行優化。比如在新課講授這個環節可以直接用多媒體演示的方法，再配合重點知識點講授和板書設置，其達到的教學效果往往會產生事半功倍的效果，其因信息化教學手段的直觀性，能把數學中復雜艱澀的公式演繹的更為直接，學生也樂于接受。

比如在教學中使用多媒體，因為學生更樂于接受畫面感帶來的回憶，從而進行思索，使抽象的概念更具象化，接下來的討論會更為熱烈，更容易掌握列舉法和描述法。進而掌握基礎概念。其次，從教師的角度來分析。在同一堂課上，幾個班都采用名師課堂這種遠程教育信息化手段。教師的收獲也是很大的，通過同課異構的模式更能提高教師的教學水平，那么伴隨著教師素質的提高，教學效率也會水漲船高。

3．開拓學生思維，提升學生職業素養

信息化教學手段在課堂結構各個環節都可以發揮其積極作用，誘導式提問、軟件輸入演示解題方法、原理揭示、趣味游戲等等，這些信息化手段在開拓學生的思維、展開學生的想象力和邏輯判斷效果是十分明顯的。中職教育的終極目標是培養學生的職業素養，職業素養中核心內容之一就是對學生職業知識能力的培養。從信息化教學手段所表現的效果對學生掌握職業知識技能都是有益的促進。

結語

將教學手段的信息化已成為當代教學的重要標準，也對老師提出了更高的要求，在教學手段信息化的發展過程中會遇到很多問題，需要每一個師生共同努力，為我國的教育事業出一份力。