高中生價值觀教育問題探討

（武漢市第二十六中 湖北武漢 430000）

引言

近年來，高中生價值觀教育這個問題成為教育行業專家和學者研究的熱點問題。對于出生于2000年之后的高中生群體來講，社會環境和物質條件都是非常優越的，這一代人的個性也是非常鮮明的，對于新鮮事物有自己獨到的看法。在信息化和現代化的社會中，高中生面對復雜社會，必然會受到社會人士價值觀的誤導。因此，如何發現高中生的價值觀問題，并對其進行矯正，這是非常重要的。[1]

一、高中生價值觀教育問題

1．以短期利益為目標

自從1978年1月我國實行改革開放以來，我國經濟獲得了飛速的發展，經濟全球化的時代隨之來臨，人們的物質生活水平也獲得了較大的提升。“00后”的高中生群體接觸到的文化是中西方結合的文化，這個高中生群體對于物質的要求在逐漸增加，但是他們的價值觀隨時可能發生扭曲。據一項調查結果顯示，51.4%的學生認為人生的目標就是賺錢養家和孝順父母。對于至少有一半高中生來講，他們的理想目標趨于現實性，也就是實實在在的目標。另外，他們的目標也很容易受到外界的影響而發生變化，他們目標的功利性非常強，以短期利益為目標是他們價值觀的重要特征之一。[2]

2．價值觀選擇多種多樣

就整個社會人群來講，價值觀的選擇多樣化是客觀存在的事實。從高中生群體的角度來考慮，社會主義核心價值觀對于他們的正面影響是較大的，但是我們也不能忽略拜金主義和個人英雄主義等的負面影響。不僅如此，各個地域的價值觀存在差異，都無時無刻在對高中生群體的價值觀產生影響。“00后”的高中生群體能夠廣泛接觸到互聯網，每天能夠通過微信、微博等社交工具獲取大量的新事物和新觀點，這些因素也會導致了他們價值取向表現出多樣化的特征。[3]

3．價值觀的世俗化

所謂的價值觀的世俗化，就是指個人主義、拜金主義和享樂主義等世俗化的價值觀念對價值觀的沖擊和影響。在一項對高中生群體關于“讀書的目的是什么”的調查問卷中，有45.6%的學生認為讀書的目的是為了賺錢，40.1%的學生認為讀書的最終目的是為了實現自我，為社會服務、為社會做出自己應有的貢獻。通過這項調查，不難發現，當今的高中生群體過于注重個人利益而忽略集體利益，他們的價值觀變得越來越世俗化。

二、高中生價值觀教育問題對策思考

1．加強自我教育

對于高中生來講，必須對自我意識的發展有較為清晰的認識。在政治課上，老師曾經教育我們，事物的內部矛盾（即內因）是事物自身運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因。因此，對于我們高中生的價值觀教育來講，必須從自我教育方面入手。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經提出了對集體的教育與對個人的教育的統一的觀點。通過對這個觀點進行分析，不難發現其對于自我教育的重視。對于高中生的價值觀教育，自我教育這種重要思想是值得大力推廣的。在高中生價值觀教育中，自我教育是起到了主導作用的。如果自我教育效果差，那么就無法使高中生形成正確的價值觀。

2．充分發揮學校、家庭、社會的教育引導

高中生的價值觀教育不僅跟自我教育有關，而且跟學校、家庭、社會的教育引導是分不開的。學校、家庭、社會如果能夠對高中生群體的價值觀進行正確的教育和引導，那么就能夠使高中生形成正確的價值觀。第一，教育的主導作用要充分發揮出來。對于高中生來講，他們的大部分時間是在學校學習，學校對高中生價值觀教育的影響無疑是巨大的。鑒于此，學校不妨在校園文化建設方面下工夫，通過校園文化來對高中生的價值觀進行引導。第二，家庭中的父母、祖父母等家庭成員對于高中生的價值觀教育影響較大。在國內，一般而言，高中生每個月需要放幾次假，假期通常是跟父母待在一起，父母的教育對于高中生的價值取向也是能夠起到較大作用的。第三，充分發揮社會教育的作用。對于社會來講，一些媒體的影響是巨大的。在互聯網飛速發展的今天，新媒體的影響不可估量。假設新媒體能夠對高中生的價值觀進行正確引導，那么就能夠引導高中生形成正確的價值觀。[4]

結語

在高中生的價值觀教育中，學校、家庭和社會都在發揮中重要的作用。高中時期是形成價值觀的重要階段，如果能夠形成正確的價值觀，那么對于其今后的成長是非常有利的。因此，筆者就“00后”高中生價值觀教育問題進行了分析，有針對性地了解了一些對他們的價值觀進行的調查，希望對于高中生的價值觀教育的正確引導能夠起到一定的作用。[5]