小學體育核心素養(yǎng)下“三合一”教學興趣培育的探討

（開化縣天地外國語學校 浙江衢州 324300）

一、研究背景

目前，根據(jù)我校小班化教學的實際情況，每班具有35名學生，學校采用寄宿制，而學生在校時間相對較長，但是我校安排學生的體育活動較為豐富，不僅包括晨練與課間活動，還包括一些小型的體育比賽等，是當前浙江省體育特色學校。在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系》發(fā)布之后，目前體育興趣是一項培育學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，各大學校開始越來越重視體育活動的安排，并致力于提高學生體育的核心素養(yǎng)。但是在研究和課堂教學中發(fā)現(xiàn)，當前體育教師對學生興趣培育不具有明確的目的性，部分教師認為只要學生在體育課堂上能夠玩得盡興便能達到體育教學的目標，這種觀念忽視了對學生體育技能和發(fā)展體能的目標[1]。因此，我們必須要保證學生在體育課中逐漸形成一定的體育技能并且保證自身的體能訓練達標，從而對體育興趣進一步培育，形成三合一課堂研究的最終目標。

二、“三合一"課堂教學概述

在體育教學中打造“三合一”課堂是非常重要的一項工作，教師首先要培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，只有學生對體育課具有一定的興趣，才會積極配合教師的工作。在體育課堂教學的過程中，體育教師必須要注重發(fā)展的有趣化，幫助學生打造完美的課堂教學模式。在課堂教學中必須要掌握相關(guān)的技術(shù)，這是體育課堂開展相關(guān)體育活動的基本前提條件。同時，體育教師必須要注重在體育課堂上鍛煉學生自身的體能，只有在學生體能素質(zhì)不斷提升的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學的最終目標。因此，當前體育課堂教學必須要注重技術(shù)、體能、興趣三者之間的有效結(jié)合，只有在這樣的情況下才能保證高效課堂教學的質(zhì)量。

除此之外，學生在體育課中必然離不開體能，學生的體能是保證參與體育活動的基本前提，而學生參與體育課的興趣是學生參與活動的催化劑，也是學生參與運動的主要心理傾向。因此體育活動要加強學生的體能訓練，又要注重學生到技術(shù)學習，從而利用自身對體育的興趣，保證課堂教學的最終目標。

三、“三合一"體育課堂教學培育的途徑

1.“三合一”體育課堂教學興趣培育

在體育教學的過程中，我們必須要注重“三合一”課堂教學與普通教學的區(qū)別，因此，體育教師要將學生對于體育的興趣于與體育技能形成和學生的體能鍛煉發(fā)展緊密結(jié)合在一起[2]。由于不同年紀的學生對于體育的興趣愛好不同，但是如果體育課堂相對較為單調(diào)和枯燥，那么學生必然會產(chǎn)生一定的抵觸情緒。針對這種情況，我們必須對體育課堂教學中一些相對較為無聊的活動進行科學合理地是要集合規(guī)劃，能夠引領(lǐng)將自己的興趣投入到體育活動中來。教師在體育教學的過程中，可以根據(jù)學生的實際狀況，將體育訓練變得更加具有趣味化。例如，教師可以通過體育課上開展相關(guān)的游戲活動和構(gòu)建相關(guān)情景進行教學等各種方法，使原本枯燥無味的教學變得更加有趣，分散學生的注意力，使學生更加積極配合的參與到體育教學中來。

2.“三合一”體育課堂技能形成培育

體育教師在培養(yǎng)學生興趣的過程中，必須要通過相關(guān)的體育游戲設(shè)計以及情景創(chuàng)設(shè)等多種方法，打破原本枯燥無味的體育課堂。因此，教師在培養(yǎng)學生對體育課堂的興趣之后，必須要注重培養(yǎng)學生的技能形成。體育教師可以在設(shè)計相關(guān)的體育活動和游戲時，必須要注重技術(shù)性游戲場景的研究。在體育課堂教學的過程中，教師可以通過多樣化的教學方法，一方面使學生加強對體育健身的體驗和經(jīng)歷，促進學生在豐富的課堂活動中學習到更多的體育專業(yè)技能，并且有效的避免學生對體育練習時間過長而產(chǎn)生的厭煩心理。

3.“三合一”體育課堂教學體能鍛煉培養(yǎng)

在體育課堂教學中，我們必須要注重對學生體育興趣核心素養(yǎng)的構(gòu)建，從而加強對體育興趣核心素養(yǎng)維度的研究，我們必須要注重運動內(nèi)容逐步趨向于多樣化，而運動體驗也要相對具有針對性。體育教師通過設(shè)計相關(guān)的體育游戲來加強學生體能的鍛煉，這是小學體育教學的重中之重，也是培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的前提條件[3]。在練習的過程中，學生可以根據(jù)教師所創(chuàng)造的各種體育活動，根據(jù)自己的實際愛好和去選擇自己喜歡的內(nèi)容，激發(fā)學生對于體能訓練的積極性。除此之外，體育教師必須要根據(jù)學生的實際年齡狀況，通過情景化教學的方法，使學生能夠在一定的情境主題中選擇情景鍛煉的主要方式。而教師必須要在體育課堂上通過學生的實際表現(xiàn)情況，給予一點的示范和點評，教師規(guī)范的動作具有一定的感染的，教師要利用自身的激情來激發(fā)學生的積極性[4]。另一方面，如果教師及時給予學生一定的評價，讓學生認識到自己說掌握動作的主要優(yōu)點和缺點，便能促進學生更加有效的掌握自己所學習的專業(yè)知識。其中更為重要的一點是，體育教師要利用學校場地所提供的各項體育器材，盡量要做到組合多變，讓學生進行安全使用，提高體育課堂教學的效率，保證課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，在當前體育課堂教學的過程中，體育教師必須要掌握小學生的年齡特點，按照《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系》里的各項內(nèi)容，積極培育學生對于體育的興趣，加強學生技能訓練研究，提高學生的體能鍛煉，從而達到高效課堂教學的目標。