讓我和小學(xué)生一路同行
——班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

□ 海南省東方市第四小學(xué) 符莉

一、像母親般的關(guān)心——讓你我心貼心，感受小學(xué)生心中的真、善、美

作為班主任，如果心想只要管好自己的班級(jí)，上好自己的課，就萬事大吉了，小學(xué)生，只是工作的百分之五十而已，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。對(duì)于小學(xué)生的家長(zhǎng)而言，每一個(gè)小學(xué)生都是父母心中的百分之一百，他們都是滿懷期待與信任地把他們的“掌中寶”交給老師。我們只有心懷父母愛，才能將工作盡量做到最好。在帶班中，要用三顆樸實(shí)而又美好的心——真、善、美來對(duì)待教育工作和成長(zhǎng)中的小學(xué)生們。

1.用我的耐心叩開你的心扉，在等待中傾聽花開的聲音。

每個(gè)小學(xué)生都是與眾不同的天使，有著不同的個(gè)性，有乖巧懂事、調(diào)皮搗蛋、默默無聞等等。雖然大家將老師比作園丁，但我們不是真的園丁，不是將各個(gè)小樹枝修剪得一樣整齊。而作為小學(xué)生的老師，就是要了解并接受每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，只要比之前進(jìn)步了，便是成功了一步。

案例一，王老師：記得，我?guī)У牡谝粚眯W(xué)生，第一天，全班學(xué)生都是驚天動(dòng)地的鬧騰，唯有炎炎安靜地坐在椅子上，不哭不鬧，只是瞪著烏溜溜的大眼睛看著窗戶，一副與世無爭(zhēng)的樣子。我十分好奇，接下來幾天我就特別關(guān)注他。每次他來學(xué)校，一聲不響的坐下，更不會(huì)與大家交流，如果同學(xué)們不把他從操場(chǎng)、廁所拉回來，他就是一直站著站著……。老師們也很奇怪：這個(gè)小學(xué)生有點(diǎn)不一樣哦！一個(gè)星期后我們和炎炎媽媽交流他的情況，炎炎媽媽十分傷心的說，炎炎其實(shí)是自閉癥兒童。雖然當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)詞很陌生，但是看著炎炎媽媽流著淚，我的心也很痛。后來我上網(wǎng)查了很多資料，對(duì)于他的照顧也更細(xì)心了。平時(shí)老遠(yuǎn)看見炎炎的時(shí)候，就會(huì)用微笑迎接他并非常熱情打招呼，上課時(shí)候關(guān)注他的一舉一動(dòng)，特別他要上廁所特有的表情。空的時(shí)候，便會(huì)拉炎炎的手，和他說說話，雖然從未得到他的回應(yīng)。同學(xué)們對(duì)他不友好時(shí)，我總是第一個(gè)站出來保護(hù)他，慢慢的其他小同學(xué)也學(xué)著我們的樣子，照顧他，排隊(duì)時(shí)拉著他的手不讓他掉隊(duì)，帶班主任四年,無論是班級(jí)、年級(jí)還是學(xué)校級(jí)的活動(dòng)，每一個(gè)都有炎炎的身影。從一開始怯生生的表情，到畢業(yè)演出時(shí)燦爛的笑容，炎炎在改變。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，炎炎在媽媽的鼓勵(lì)下，他說了句：王老師，再見。這一句對(duì)于別的小學(xué)生是再普通不過的話，對(duì)于炎炎來說卻是邁開與他人交流的一大步。

2.放我的真心在你的手心，還要讓你看得見我的愛心。

俗話說：失敗是成功之母。學(xué)生的每一步成長(zhǎng)都是在失敗中積累的。有的小學(xué)生是好心辦壞事，比如學(xué)生們擦桌子，濕漉漉的毛巾直接往桌上一抹，桌上地板上都是水，當(dāng)然也有大膽創(chuàng)新的。

案例二：一年級(jí)三班石彪小朋友在晨間鍛煉時(shí)看到皮球沒有氣，癟了，突然沖到區(qū)角“愛心醫(yī)院”里找到最粗的針筒，然后對(duì)準(zhǔn)皮球的孔，猛打氣。在處理這些看起來很平常的小事，我們不能簡(jiǎn)單地肯定或是否定，而是娓娓道來，為什么對(duì)了，錯(cuò)在哪了，下次遇到同樣的問題我們應(yīng)該怎么辦。對(duì)于小學(xué)生的教育更應(yīng)關(guān)注他心靈和健康人格的成長(zhǎng)。

3.讓我的細(xì)心伴隨你的成長(zhǎng)，即使不面朝大海也春暖花開。

小學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕在別人眼里微不足道的，都希望得到老師的關(guān)注、肯定。

案例三，平時(shí)穿衣總有油漬的楠楠，有次在體育課后還保持干干凈凈，得到班主任表揚(yáng)的她樂開了花。課間活動(dòng)時(shí)，我還聽到她和她的小伙伴們得意洋洋的炫耀：今天聶老師說我又漂亮又干凈，之后她也就特別注意衣服的整潔。在生活中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我也常常不吝嗇我的贊揚(yáng)。你今天被子折的真整齊！你畫的畫顏色搭配真漂亮！小學(xué)生會(huì)因此開心一天，一個(gè)星期，甚至是回憶起童年都會(huì)是美好的，何樂而不能為呢！

二、如朋友間的相處——蹲下我的身體享受你的視角，欣賞你們的世界

要和小學(xué)生成為朋友，首先要走進(jìn)小學(xué)生的世界。小學(xué)生的世界是單純而又美好的,在帶班過程中，家長(zhǎng)里短也會(huì)和小學(xué)生說一說，也喜歡和小學(xué)生們開開玩笑，就這樣，班級(jí)氣氛是很輕松的，小學(xué)生們也非常喜歡學(xué)校這個(gè)環(huán)境。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，因此，該嚴(yán)格的時(shí)候還必須嚴(yán)格。要把小朋友們培養(yǎng)成為既能夠遵守規(guī)則，又能健康成長(zhǎng)的“乖巧小學(xué)生”。

案例四，某小學(xué)二年級(jí)一班垚垚長(zhǎng)得人高馬大，力氣也很大。最近班主任李老師發(fā)現(xiàn)他和小伙伴時(shí)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，還會(huì)動(dòng)動(dòng)他的小拳頭，小學(xué)生們經(jīng)常來告狀。李老師說：據(jù)我觀察，平時(shí)的垚垚非常熱情，而且也懂道理。我悄悄的把垚垚拉在身邊，對(duì)他說：天宇怎么哭了，你能告訴我是怎么回事？垚垚也馬上不好意思的低下頭。原來他在認(rèn)真畫畫，被天宇劃了一筆，他非常生氣，對(duì)著他發(fā)了脾氣。了解情況后得知垚垚并不是故意欺負(fù)別人，只是遇到情況不知道該怎么處理。通過這次聊天，我發(fā)現(xiàn)垚垚確實(shí)有所改變，懂得管理自己的情緒。

其實(shí)很多好的習(xí)慣都可以在良好的環(huán)境暗示中形成。尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生在經(jīng)歷了幼兒園的分離焦慮之后，更愿意主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，也有了小主人的意識(shí)，“我愛我家”的責(zé)任感也慢慢增強(qiáng)。首先從小學(xué)生們感興趣的點(diǎn)入手。例如，活動(dòng)室的主題墻是一個(gè)非常受小學(xué)生們喜歡的區(qū)域。每次主題活動(dòng)開始時(shí)，可以先張貼一些主題內(nèi)容，然后留開一塊由學(xué)生們討論補(bǔ)充。換下的主題，如果小學(xué)生也非常不舍得，經(jīng)討論后貼在教室后面的墻面，小學(xué)生們的積極性就更高了。

三、似合作者般的交流——用我的真心換你的放心，還要讓你有理由相信

讓小學(xué)生進(jìn)步、成長(zhǎng)，是老師和家長(zhǎng)共同的心愿。互相合作，共同教育，家校合作成為非常重要的一關(guān)。

日常交流：真誠(chéng)。平時(shí)接送小學(xué)生時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，說一說學(xué)生近期在學(xué)校的表現(xiàn)，聊一聊學(xué)生的進(jìn)步與不足之處，家長(zhǎng)都感覺非常溫暖。

處理小學(xué)生矛盾：公平。小學(xué)生在一起難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的，我們也會(huì)耐心地講給家長(zhǎng)聽，做到公平對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，每一位家長(zhǎng)。

多形式的交流：及時(shí)。電話、短信、校訊通、QQ、微信，也是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通交流。當(dāng)然成長(zhǎng)檔案也是我們暢所欲言的平臺(tái)。例如：成長(zhǎng)檔案里采用圖文結(jié)合的形式，將班里進(jìn)行的主題內(nèi)容、說明以及小學(xué)生的在學(xué)校表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)記錄的內(nèi)容也及時(shí)給以反饋。小學(xué)生的繪畫作品，評(píng)價(jià)時(shí)采用五角星和評(píng)語結(jié)合的形式，讓小學(xué)生也一目了然。