基于交互式電子白板技術(shù)下的數(shù)學(xué)課堂觀課活動與思考

（中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)舊營小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755000）

交互式電子白板在農(nóng)村學(xué)校的廣泛使用，給農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)帶來了顛覆式的改變。交互式電子白板以其聲像結(jié)合、圖文并茂的多重、立體表現(xiàn)形式，給農(nóng)村學(xué)校孩子們帶來了從未有過的多種感官的刺激，這種依托現(xiàn)代信息技術(shù)而發(fā)生的課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂概念化的、抽象化的、側(cè)重于靜態(tài)的知識，轉(zhuǎn)化成了具體的、形象直觀的、趨向于動態(tài)的課堂形式，從而將學(xué)生帶入了全新的領(lǐng)域，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)提出了更高的要求，展示著一種全新境界的課堂模式。[1]

一、背景

下面我將結(jié)合學(xué)校進行的一次公開課例，談?wù)劵诮换ナ诫娮影装寮夹g(shù)下的課堂教學(xué)效果，并作簡略評價。[2]

因?qū)W校配發(fā)交互式電子白板時間較短，所以大部分老師對這種新工具使用不太熟練，對一體機的強大功能體驗還不夠深刻?；诖?，在課前集體備課過程中，我們重點探討了做課教師擬使用交互式一體機的一些功能的可行性，提出有效建議，使得在課堂教學(xué)中一體機的使用能夠達到效果最大化。同時，為了能夠定量地觀察和利于評價，我們專門制定了幾種簡單、易操作的觀課量表，給每位聽課教師分配了任務(wù)，按照觀課量表進行有目的的觀察記錄。每位聽課教師記錄的量表很詳細，能作為本次觀課的評析依據(jù)。

二、課堂觀察記錄情況及分析

在本節(jié)數(shù)學(xué)公開課中，作課教師主要在以下幾個方面為交互式一體機的有效使用做了有效示范和探索。

1．教師能夠積極搭建平臺，努力為學(xué)生提供充足的時間和空間

在這堂課中，該教師發(fā)揮了她以往駕馭課堂的能力，同時利用交互式一體機的圖文功能，出示內(nèi)容有張有弛，做到了少講精講：學(xué)生會的知識不講，講了學(xué)生能學(xué)會的知識少講，因而，為課堂節(jié)省出了許多寶貴時間，保證了學(xué)生活動的充分開展。教育是慢的藝術(shù)，整節(jié)課上，我們沒有看到一次教師催促學(xué)生的情況發(fā)生。在學(xué)生活動過程中，教師總是給完成快的學(xué)生布置了新任務(wù)后，再去指導(dǎo)慢的學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生到黑板演示的時候，教師同樣能給予學(xué)生充足的展示時間。

2．注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，凸顯學(xué)生學(xué)生主體地位

本課的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計都從農(nóng)村學(xué)生心里和知識基礎(chǔ)的角度出發(fā)，強調(diào)體驗式教學(xué)，提高學(xué)生參與意識和參與程度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課標要求的數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體。在活動過程中，教師充分利用了交互式電子白板希沃系統(tǒng)功能，引導(dǎo)學(xué)生完成活動，同時為學(xué)生填寫“成長記錄”。學(xué)生看到自己某個方面優(yōu)秀又得一枚徽章，喜悅之情溢于言表。有一個環(huán)節(jié)，學(xué)生動手完成兩人對抗闖關(guān)游戲，教師采用截屏的功能電腦隨機保存了學(xué)生的勞動成果，在小結(jié)中教師又調(diào)出了截屏保存的圖片，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有一處細節(jié)：學(xué)生1在交互式電子白板上按要求完成了練習(xí)，當(dāng)老師問“擺的對不對？”學(xué)生2大聲說“不對。”老師沒有反駁學(xué)生2，而是將學(xué)生2叫到交互式電子白板前，讓他重新擺，我們才發(fā)現(xiàn)，原來該學(xué)生覺得學(xué)生1擺放的三列氣球不夠整齊，他便認認真真地將三列氣球擺放整齊了。我們幾位觀課教師都記錄下了這一細節(jié)，并為孩子的思維驚嘆。

3．積極鼓勵培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生多層次地思考問題

學(xué)生的創(chuàng)新思維需要激發(fā)和培育，也需要我們平時的保護。曾經(jīng)有位老師在公開課講授“三角形的特性”時，有學(xué)生提出問題“三角形為什么具有穩(wěn)定性呢？”老師一時無語，接下來她又把剛才展示的圖片展示了一遍，最后說“這就是三角形的穩(wěn)定性”，對學(xué)生的這個問題戛然而止?？墒俏覀冋J真思考，學(xué)生問的是“為什么”，老師卻指出了“就是這樣”，等于沒有回答學(xué)生的質(zhì)疑。而在這堂課中，有這樣一個細節(jié)，老師指名讓同學(xué)們將后面有0的數(shù)字擺在一起，學(xué)生1在白板上操作，竟然完全不理會氣球中的數(shù)字，卻把形狀相同的氣球全部拖在了一起（該教師出示的練習(xí)題中的數(shù)字在葫蘆型和梨型兩種形狀氣球中）。面對這樣一種結(jié)果，老師首先鼓勵了孩子的細心觀察，“你注意到了氣球有兩種形狀，真是火眼金睛啊”，然后重復(fù)了一遍要求，耐心引導(dǎo)學(xué)生按照要求重新將氣球做了擺放。數(shù)學(xué)課堂需要創(chuàng)新思維，學(xué)生積極主動的觀察思考應(yīng)該得到及時的肯定和反饋。

4．落實雙基扎實有效

高效的數(shù)學(xué)課堂，最終還是要落實到培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)和解決問題的意識和能力這些基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上來。整堂課，教師沒有把交互式電子白板當(dāng)成電影放映機，而是把它真正當(dāng)成了教師教學(xué)的有效助手：清晰的圖片和動畫展示例題，出示要求，引導(dǎo)學(xué)生快速入題；簡潔扼要的微課結(jié)合有趣的動畫，對小知識點的講解清楚明白；利用截屏、保存等系統(tǒng)提供的實時評價功能回顧學(xué)生學(xué)習(xí)成果，不僅有利于教師小結(jié)及反饋，也有利于學(xué)生能將前后學(xué)習(xí)成果參照對比，促進學(xué)習(xí)成長。利用展示臺等系統(tǒng)功能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，評價反饋及時。

三、幾點建議

1．指名學(xué)生到交互式電子白板上完成活動任務(wù)，時，是教師經(jīng)過認真?zhèn)湔n設(shè)置的有效環(huán)節(jié)，是為了完成教學(xué)目標而設(shè)計的，但是在“游戲闖關(guān)”等活動中，部分學(xué)生踴躍參與的目的卻把電子白板當(dāng)成了游戲機，把教學(xué)活動簡單看成了游戲活動，教師沒有及時引導(dǎo)說明。又如教師多次使用交互式電子白板隨機抽學(xué)生回答問題，有過分依賴交互式電子白板的現(xiàn)象，這樣的環(huán)節(jié)如果過多，反而會占用一定時間。

2．在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師的語言要簡練通俗準確，不能被交互式電子白板綁架。我們看到在很多公開課中，教師會把一體機當(dāng)成了手杖，離開它就走不了了，有老師曾經(jīng)在一節(jié)數(shù)學(xué)課中出示了74道練習(xí)題。比如在這節(jié)課中，出現(xiàn)了教師多次將一體機的功能說了出來。這些都不利于數(shù)學(xué)高效課堂的建立。