高考作文中的宏觀視野與微觀定位
——由2018年兩道高考作文題談開去

□王淦生

2018年8套高考語文試卷中的12道作文題（北京卷作文分“大作文”與“微寫作”兩部分，“大作文”有兩道題，考生“二選一”寫作；“微寫作”有三道題，考生“三選一”答題）中，有兩道作文題堪稱“異曲同工”：兩道題的命題思路、命題角度、命題內容出人意料地一致：它們都以“成長”為話題，且都將個人成長這一“微觀景觀”投射在社會變遷這個“宏觀背景”上，要求考生聯系社會發展談個人成長，由個人成長見證社會變遷。

2018年，恰好是與新世紀攜手而來的“千禧寶貝”長大成人參加高考的一年。這幫孩子和我們古老而年輕的祖國一同成長——祖國，看著他們一日日長大；他們，見證了中國一天天變強！今年北京卷的命題者為這批風華正茂的青年量身定制了這樣一道作文題：

今天，眾多2000年出生的同學走進高考考場。18年過去了，祖國在不斷發展，大家也成長為青年。請以 “新時代新青年——談在祖國發展中成長”為題，寫一篇議論文。

祖國發展是“宏觀背景”，個人成長是“微觀定位”，兩條線索，兩個層面，完美契合。考生必須有大視野，亦需有小情懷。哪一方欠缺，都無法勾畫成長的完美軌跡。

而由廣東、福建、湖南、湖北、河南、河北、山東、山西、江西、安徽10省區使用的全國卷Ⅰ的作文題則別開生面，向考生提供了一份“大事年表”。或許是緣于其“全國卷”的身份，這份“大事年表”的視野更為開闊——從更長的時間和更廣的空間上簡明扼要地向我們展示了中國進入21世紀后取得的成就、遭遇的坎坷和既定的目標。與一般歷史年表不同的是，這份“大事年表”中除了展示新世紀已經發生的國家大事外，還列出了國家未來的建設目標，穿插著今天正坐在考場上接受國家選拔的一代“世紀寶寶”們的成長進程：

2000年，農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年，汶川大地震。北京奧運會。

2013年，“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；

“精準扶貧”開始推動。

2017年，網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年，“世紀寶寶”一代長大成人。

……

2020年，全面建成小康社會。

2035年，基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰，你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

中國的昨天、今天和明天是“背景畫面”，“世紀寶寶”的過去現在和未來是“特寫鏡頭”，兩者巧妙穿插，共同構成了一幅國家發展、人民進步的富于動感的壯麗畫卷。

與往年的作文題相比，這兩道作文題最大的特色就是視野的開闊性、話題的立體性和思考的多維性，較之以往那種內容孤立、話題單一、深度欠缺的作文話題，顯示出作文考試的一種新的動向——不僅考查學生的寫作水平，同時檢閱學生的思維能力；不僅希望學生看重個人的得失進退，同時要求學生關注社會的風云變幻；不僅要求學生注重微觀的探究，同時要求學生擁有宏觀的視野……是的，世界上沒有一座孤島，任何人都不能脫離社會、國家孤立存在，一個人的悲與歡、得與失、成與敗總是和所處的社會、和國家的變遷有著千絲萬縷的聯系，離開“國家”之背景，咀嚼“一己”之成敗，都有見樹木而不見森林的缺憾。

這兩道題的話題是“成長”，但是沒有孤立地去談個人的“修身養性”“刻苦努力”，而是將“個人成長”與“國家發展”與聯系在了一起，將“個人成長”這一“微景觀”投射到了“國家發展”的“大背景”上，這才是抓住了成長與發展的關鍵。讀書人，當“國事家事天下事事事關心”，試想，沒有國家的發展壯大，又焉有國民的健康成長？同樣，國家的發展亦需有具備健康的身心、良好的素質以及與時俱進的心胸、知識和能力的國民。沒有強大的祖國，就沒有個人健康成長的空間；沒有高素質的國民，國家強盛亦是鏡花水月。

回顧往年的高考作文題，常常是過多地糾纏于某些高蹈玄虛的“生活理念”和“人生哲理”，迷戀于追求生活中的“小情調”和“小韻味”，而對波瀾壯闊的社會背景、如火如荼的建設生活往往熟視無睹，甚至視而不見。請問，我們的青年學生就算真的掌握了這些“人生哲理”，擁有了這樣的“高雅情調”，是不是就可以稱得上是一個健康發展人格健全的新時期建設者了呢？想想我們的生活當中，是不是多了點“小男人”，少了些“大丈夫”？

我們的作文教學、我們的語文老師乃至每位教育工作者，不妨借鑒一下上述兩則作文題命題者的思路，在我們的作文課上、在我們的語文教學中、在我們的學校教育乃至日常生活中，教育我們的學生具有宏觀的視野、全局性眼光，將自己的人生投射到更廣闊的社會背景上，這小而言之對自身成長和未來走向，大而言之對社會發展和國家建設均有益處。

人是社會的動物，這就決定了我們思考人生時絕不能將社會背景剝離；學校培養的是國家需要的人才，這就決定了對于人才的定位應當將 “國家需要”放在第一位。從這一角度而言，我們在教育中，在語文教學（尤其是作文教學）中，必須培養學生宏觀視野與微觀定位相結合的能力，增加思維的深度和維度，跳出個人小圈子，走進浩氣蕩漾的大世界！