生態(tài)位與“雙一流”建設(shè)

劉福榮

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 職業(yè)教育學(xué)院，天津 300222）

一、生態(tài)位基本原理

競(jìng)爭(zhēng)排斥原理、共生原理以及協(xié)同進(jìn)化原理是生態(tài)位基本原理中的三個(gè)重要原理，利用好這三大原理將有助于高校的“雙一流”建設(shè)。競(jìng)爭(zhēng)排斥原理體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)的重要性，共生原理說明了互利共生、合作共贏對(duì)高校發(fā)展的意義，協(xié)同進(jìn)化原理論述了協(xié)同創(chuàng)新的必要性。

（一）何為生態(tài)位

生態(tài)位是生態(tài)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，首次出現(xiàn)于1910年美國學(xué)者約翰遜的一次生態(tài)學(xué)論述之中，其理論于80年代引入我國，并受到學(xué)界的極大重視。［1］

生態(tài)位主要是指在生態(tài)系統(tǒng)和群落中，一個(gè)物種與其他物種相關(guān)聯(lián)的特定時(shí)間位置、空間位置和功能地位，它不僅表示物種生存空間的特性，還強(qiáng)調(diào)生物有機(jī)體本身在其群落中的機(jī)能和地位，尤其是與其他物種的共生關(guān)系。［1］大學(xué)在爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的過程中，要確定符合自己的生態(tài)位，明確自身在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位與功能，把握好自身發(fā)展的機(jī)遇期，合理處理與區(qū)域內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)者的關(guān)系，注重與內(nèi)、外部系統(tǒng)及其與周圍環(huán)境的和諧共存、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）生態(tài)位理論的基本原理

1.競(jìng)爭(zhēng)排斥原理。在自然生態(tài)系統(tǒng)中，只有生態(tài)位重疊的生命系統(tǒng)才會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)奪資源的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是爭(zhēng)奪最適宜生存的生態(tài)區(qū)域，比如在生物群落中，多個(gè)物種生活在同一生態(tài)環(huán)境中，它們很可能以相同的取食時(shí)間、取食方式、取食位置來利用資源，當(dāng)資源稀缺時(shí)，就會(huì)發(fā)生種群間的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致其中的某個(gè)物種被排斥，并最終被逐出該生物群落，因此，具有完全相同生態(tài)位的兩個(gè)物種是不可能存在的，這就是競(jìng)爭(zhēng)排斥原理。［1］

眾所周知，每所大學(xué)擁有的用于自身發(fā)展的資源是有限的，在各高校爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的過程中僅僅依靠手中的有限資源建設(shè)一流大學(xué)或一流學(xué)科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此高校要利用自身有利的條件如地域優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)及環(huán)境優(yōu)勢(shì)等，爭(zhēng)取多方資源，不斷拓寬自身的生態(tài)位寬度，增強(qiáng)自身實(shí)力，以期在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

量體裁衣、科學(xué)定位是每所大學(xué)在明確自身的生態(tài)位時(shí)都應(yīng)該遵循的原則，主動(dòng)出擊、積極應(yīng)對(duì)是大學(xué)在自身發(fā)展過程中應(yīng)該堅(jiān)持的態(tài)度。一方面，高校要有適合自己的、獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，盡量避免自身生態(tài)位與其他競(jìng)爭(zhēng)高校重疊以最大限度地減少不必要的競(jìng)爭(zhēng)，避免資源在競(jìng)爭(zhēng)中的損耗；另一方面，高校也要果斷決策，主動(dòng)出擊，率先占據(jù)有利于自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以期在競(jìng)爭(zhēng)中不斷增強(qiáng)實(shí)力，提高地位，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.共生原理。共生原理包括競(jìng)爭(zhēng)共生和互利共生，在競(jìng)爭(zhēng)共生關(guān)系中，由于競(jìng)爭(zhēng)必然存在著資源消耗，其結(jié)果是雙方都可能產(chǎn)生損失，但它們?nèi)匀簧钤谕簧锶郝洌辉诨ダ采P(guān)系中，共生的生物體成員彼此都能得到好處。［1］所以，我們要重視互利共生這一原理并靈活應(yīng)用于大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展過程中。爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”提倡的是互利共生即雙方互相依靠，相輔相成，彼此受益。互利共生講究的是大學(xué)彼此之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互依靠、相輔相成的。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)普遍聯(lián)系的社會(huì)，同樣，任何一所大學(xué)也與其他大學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們也都需要彼此聯(lián)合，彼此依靠并從合作中受益。大學(xué)在發(fā)展過程中要認(rèn)識(shí)到互利共生的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，更要領(lǐng)會(huì)到合作共贏的重要意義。

3.協(xié)同進(jìn)化原理。一個(gè)物種的進(jìn)化必然會(huì)改變其他生物的選擇壓力，引致其他生物也發(fā)生變化，這些變化又反過來引起相關(guān)物種的進(jìn)一步變化，在很多情況下兩個(gè)或更多的物種單獨(dú)進(jìn)化，常常會(huì)相互影響進(jìn)而形成一個(gè)相互作用的協(xié)同適應(yīng)系統(tǒng)。［1］

大學(xué)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中共進(jìn)，彼此在成長過程中能夠相互影響、相互作用，共同發(fā)展。大學(xué)要保持自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能與自身所確定的生態(tài)位功能一致與平衡，同時(shí)還應(yīng)促進(jìn)與周邊組織環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，建立自我省察機(jī)制，時(shí)刻保持清醒的頭腦，以應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)來說是不可或缺的，因?yàn)槿缛魶]有競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)就失去了成長的動(dòng)力，喪失了生長所需的源泉活水，唯有競(jìng)爭(zhēng)，才能使大學(xué)充滿活力。

高校應(yīng)該合理利用周邊組織環(huán)境的變化，同時(shí)關(guān)注各種類別、各種層次大學(xué)的發(fā)展與變化，并在不斷變化的環(huán)境中尋找發(fā)展機(jī)遇，有效利用外部環(huán)境的發(fā)展變化，提高生存能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)集群中各組織成員的協(xié)同發(fā)展。

二、生態(tài)位原理對(duì)高校“雙一流”建設(shè)的啟示

生態(tài)位原理所體現(xiàn)出的良性競(jìng)爭(zhēng)、互利共贏、合作共生和協(xié)同創(chuàng)新等思想對(duì)高校建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科具有一定的啟示價(jià)值，這也體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。

（一）找準(zhǔn)定位，規(guī)避惡性競(jìng)爭(zhēng)

根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)排斥原理可知：由于生態(tài)環(huán)境中的資源有限，因此競(jìng)爭(zhēng)無法避免，在這種情況下物種可以靈活利用不同類型的資源，進(jìn)而減少生態(tài)位重疊，達(dá)到減少競(jìng)爭(zhēng)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)的目的。

“雙一流”建設(shè)方案提出后，各高校加快了爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的步伐，然而，在此過程中不可避免地出現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：盲目地建設(shè)新校區(qū)或擴(kuò)大校區(qū)，不切實(shí)際地增設(shè)社會(huì)上的熱門專業(yè)，比如幾乎所有大學(xué)都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，有的高校為了求全而盲目地合并醫(yī)學(xué)院，還有的大學(xué)為了爭(zhēng)奪人才而搞惡性競(jìng)爭(zhēng)。這些行為不但擠占了大量的資源，導(dǎo)致大學(xué)生態(tài)位重疊，而且還惡化了人才流動(dòng)的環(huán)境，引發(fā)了惡性競(jìng)爭(zhēng)。為此，大學(xué)應(yīng)該找準(zhǔn)適合自身的生態(tài)位，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展特色專業(yè)，明確發(fā)展規(guī)模、制定合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，高校要對(duì)人才引進(jìn)加強(qiáng)管理，完善人才聘用合同契約機(jī)制，優(yōu)化人才流動(dòng)環(huán)境，避免惡性引進(jìn)人才、浪費(fèi)人才資源的現(xiàn)象。

（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏

就大學(xué)而言，生態(tài)位共生戰(zhàn)略就是通過集群大學(xué)間的合作來實(shí)現(xiàn)資源和核心能力的互補(bǔ)融合，從而達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和獲取新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)目的的一種戰(zhàn)略行為。［2］

在“雙一流”建設(shè)過程中，高校不僅要通過加強(qiáng)與同類型、同層次大學(xué)間的交流與合作來避免彼此間的生態(tài)位重疊以及學(xué)科等方面發(fā)展的雷同、相克現(xiàn)象，而且還要加強(qiáng)不同類型、不同層次大學(xué)間的交流合作。發(fā)揮大學(xué)的集群優(yōu)勢(shì)，不但能使資源得到共享、提高資源利用率，而且還能使大學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與互利共贏。

（三）合作共生，協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同進(jìn)化原理強(qiáng)調(diào)的是物種間相互作用、相互影響以及物種與環(huán)境間的相互依存關(guān)系，其根本目的在于提高物種的生存能力、整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力及其與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。［1］大學(xué)要將自身的命運(yùn)與整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起，運(yùn)用乃至創(chuàng)造各種不同的發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行大學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)與整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的共同進(jìn)化。［3］

每一所大學(xué)的成長與發(fā)展都離不開周圍環(huán)境的影響，根據(jù)協(xié)同進(jìn)化原理，大學(xué)要有效利用與內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境的關(guān)系，靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，同時(shí)要積極獲取有利自身發(fā)展的信息，整合已有資源，并與其它組織機(jī)構(gòu)協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新共贏。

目前，學(xué)科之間不斷打破界限，實(shí)行跨學(xué)科研究已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，生態(tài)學(xué)也是如此。然而，不能將生態(tài)學(xué)僅僅作為一門學(xué)科來對(duì)待，也不能將生態(tài)位的基本原理簡(jiǎn)單嫁接到高等教育的相關(guān)問題上，而應(yīng)該把它作為研究高等教育的一個(gè)全新視角，并從這一角度出發(fā)分析高校建設(shè)“雙一流”時(shí)應(yīng)該注意的問題。

三、高校“雙一流”建設(shè)的注意事項(xiàng)

2015年11月，國務(wù)院對(duì)外發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，確定“雙一流”（一流大學(xué)和一流學(xué)科）建設(shè)的原則、目標(biāo)和總體思路。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。［5］但是，在建設(shè)“雙一流”過程中應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題：

（一）把握好競(jìng)爭(zhēng)的度，防止過猶不及

競(jìng)爭(zhēng)排斥原理體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)的重要性，競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)群體或個(gè)人的創(chuàng)造力和潛能以及提高工作效率等方面發(fā)揮了積極作用，但要把握好分寸，以防過猶不及。在“雙一流”建設(shè)過程中競(jìng)爭(zhēng)是必要的而且也是極其重要的，我們提倡競(jìng)爭(zhēng)也鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，但是在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)要避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，要杜絕一切形式的過度競(jìng)爭(zhēng)行為。

大學(xué)在謀求自身發(fā)展的過程中往往會(huì)走上過度競(jìng)爭(zhēng)的道路，通常表現(xiàn)為不擇手段地?fù)屓瞬拧屬Y源以及挖墻腳等，這種自殺式的做法不僅不利于高校實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定地發(fā)展，而且還會(huì)阻礙高校創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生，與此同時(shí)還會(huì)阻礙整個(gè)教育系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。因而，不僅要正確認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)高校創(chuàng)造新知識(shí)以及提高工作效率等方面發(fā)揮的積極作用，而且還要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造一種良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境或者優(yōu)化我們的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)高校“雙一流”建設(shè)的重要價(jià)值意義。

（二）避免出現(xiàn)功利化傾向的現(xiàn)象

從生態(tài)位中的共生原理得到啟示，大學(xué)可以發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)大學(xué)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互利共贏，但是要防止出現(xiàn)功利化傾向這一現(xiàn)象，要防止高校帶著有色眼鏡去尋找合作對(duì)象。

大學(xué)以功利化的目的進(jìn)行集群往往會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”的現(xiàn)象，因此要避免這種功利化的“門當(dāng)戶對(duì)”式的集群，鼓勵(lì)不同水平、不同層次的大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，這將有助于提高我國大學(xué)的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)的集群不能僅僅是為了借助彼此的資源來提高辦學(xué)實(shí)力這一功利化的目的來進(jìn)行，還應(yīng)該看到集群對(duì)促進(jìn)高等教育的整體生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。

（三）建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)好各方利益

在協(xié)同進(jìn)化原理的啟示下，多所大學(xué)聯(lián)合起來合作共生，協(xié)同創(chuàng)新有助于提高各大學(xué)的地位和實(shí)力，但關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好各個(gè)大學(xué)的利益關(guān)系。

聯(lián)合起來的大學(xué)需成立一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)對(duì)各所大學(xué)的合作事宜進(jìn)行統(tǒng)一管理。管理機(jī)構(gòu)主要由董事會(huì)和理事會(huì)組成，其中董事會(huì)由各校代表組成，每校一人，擁有最高的決定權(quán)，理事會(huì)也由各校代表組成，權(quán)利和義務(wù)由董事會(huì)決定。管理機(jī)構(gòu)需明確機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)安排和進(jìn)度等具體事宜。此外，為了平衡各校方的利益，管理機(jī)構(gòu)需要明確各方的權(quán)、責(zé)、利，并應(yīng)采取一些有效措施調(diào)動(dòng)各方工作的積極性，提高效率，以加快促進(jìn)知識(shí)的流動(dòng)、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化。

總之，生態(tài)位的思想是一種能夠兼顧未來發(fā)展變化的、長遠(yuǎn)的發(fā)展思想，而不是一種短視的、只顧眼前利益的發(fā)展思想。將生態(tài)位的原理與大學(xué)“雙一流”建設(shè)相結(jié)合，一方面能夠使大學(xué)在發(fā)展過程中少走彎路，另一方面將有助于大學(xué)探索出一條符合自身發(fā)展的、生態(tài)的、健康可持續(xù)的發(fā)展道路。