高校學生理想信念培養(yǎng)和輔導員職業(yè)信念塑造

（沈陽藥科大學 遼寧沈陽 110000）

要想高校輔導員與大學生進行有效的互動，就需要輔導員和學生均以主體的身份出現(xiàn)，并以平等和尊重做為原則，把實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和思想政治教育價值的傳遞作為目標。把理想信念教育進行好，既是人民和黨為凝聚實現(xiàn)新階段新世紀的宏偉目標的精神需要，同時也與我們事業(yè)的成敗息息相關(guān)。促成兩者在理想信念教育的方面形成有效互動對于加強及改進大學生的思想政治教育有十分重要的現(xiàn)實及戰(zhàn)略意蘊。[1]

一、讓輔導員認識到這項工作的價值所在

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想及政治教育的指導者、實施者和組織者，作為專門對大學生進行理想信念教育的主體，職業(yè)理想的堅定，理論素養(yǎng)的深厚及理論功底的扎實是輔導員自身必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。只有掌握了這些基本素養(yǎng)，才可以更加正確地對學生進行教育和引導，才能對在價值多元化的背景下成長起來的學生們所碰到及提出的各類有關(guān)信仰及信念的問題做出科學的回答，才能達到“嚴紀律、正作風、強政治、精業(yè)務”這些要求。要想在學生理想信念教育中發(fā)揮更大的作用，輔導員只有辛勤的牢記使命，立足崗位，錘煉本領(lǐng)才做得到。

進入了新世紀新階段以后，一些大學生不同程度地擁有不夠正面積極的價值取向、較迷茫的政治信仰、相對淡化的艱苦奮斗精神、較模糊的理想信念、相對淡薄的誠信意識、不夠完善的心理素質(zhì)、相對缺乏的社會責任感以及相對較差的團結(jié)協(xié)作觀念。[2]

職業(yè)理想缺失的狀況也存在于輔導員中，存在自我職業(yè)素養(yǎng)提高動力不足的問題，造成工作不主動、不深入、不細致、思考欠缺、鉆研缺失，對大學生的理想信念教育工作的實效產(chǎn)生一定影響。這就對我們創(chuàng)新工作的理念提出了迫切的要求，不但要加強大學生的理想信念方面的教育，更要對輔導員的職業(yè)理想塑造進行相應的加強。

輔導員作為開展大學生理想信念方面教育的主體及接受教育的客體。最為主要的工作對象就是大學生，輔導員和學生之間的親密關(guān)系通過相互的交往及影響已經(jīng)形成了最為重要的人際關(guān)系中的一種。而把大學生培養(yǎng)成怎么樣的人與輔導員樹立怎么樣的職業(yè)理想這雙重角色有著千絲萬縷的重要關(guān)系，高校輔導員應樹立樂于奉獻、為人師表、學習勤勞、善于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、淡泊名利的職業(yè)理想。加強對兩者相互關(guān)系的研究，不僅有利于輔導員的職業(yè)理想塑造，使其可以樹立崇高、科學、堅定的職業(yè)理想，和以學生為本，全過程、方位育人的工作理念，在引領(lǐng)大學生思想、成長成人成才服務上多下功夫，把青年大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者及可靠接班人，成為“有道德、有紀律、有理想、有文化”的人才。

二、讓輔導員融入工作所需要的角色

大學生的理想信念教育應該尤其重視對大學生進行網(wǎng)絡生活、與國情有關(guān)的教育、有關(guān)歷史的教育及現(xiàn)實生活的對接，尊重大學生對需求的多樣化及個性的差異，與其他課堂的科目形成合力。

高校輔導員的職業(yè)教育體現(xiàn)了學校思想政治教育的全方位性，以輔導員隊伍為主對學生實施的日常思想政治教育，貫穿了大學生入學、畢業(yè)乃至以后進行就業(yè)的全過程。當面啟發(fā)、媒體傳導、實踐感悟、觀察思考、人群影響、文化熏陶、情感升華、服務滲透等途徑都是高校輔導員可以培育大學生理想信念的途徑。

高校輔導員職業(yè)的管理性與大學生理想信念教育的生活化相結(jié)合，高校輔導員不僅要將傳播主導意識形態(tài)交給大學生，還要將處理人與人、人與社會相互關(guān)系中應該遵循的道理及準則教給學生，促進大學生進行社會化的轉(zhuǎn)變?！吧鐣词侵干鐣谂c個體進行互動的過程中，逐漸養(yǎng)成的獨特的個性及人格，發(fā)生從生物人向社會人的轉(zhuǎn)變。[3]

結(jié)語

高校輔導員以及大學生作為大學校園的兩個特殊群體，兩者在實踐中的互動具有重要的戰(zhàn)略意義。高校輔導員要緊緊圍繞“育人”這一根本的宗旨，教育引導青年大學生專業(yè)成才及精神成人，教育引導青年大學生保持追求真理、滿懷自信、昂揚向上的精神，努力在與大學生的“親密接觸”過程中實現(xiàn)與他們“心靈的對話”，創(chuàng)設(shè)有效的條件，實現(xiàn)其人生的價值。[4]