芻議高中物理教學中如何應用數學思想與方法

（安徽省合肥市第十七中學 安徽合肥 230022）

高中物理教師在教學中應積極滲透數學思想，遵循現代化的教育原則與方式，轉變傳統教學思維與方式，在數學思維的應用之下提升學生的解題效率，全面增強學生的學習效果，為其發展奠定堅實基礎。

一、高中物理教學中數學思想方式應用必要性

對于高中物理教學而言，充分滲透數學思想方式具備較高的必要性，可全面提升物理教學工作質量與水平。具體表現為以下幾點：

1．可打破傳統教學思維局限性

在高中物理傳統課堂教學中，教學理念與方式等都存在局限性，主要因為教師未能針對教學形式進行合理的創新，沒有意識到物理知識與數學知識之間的聯系，導致學生在學習物理知識期間存在誤區，甚至還在延用初中物理學習思路，無法積極創建高效課堂教學模式。而缺乏物理知識理解能力與解題創新方式是高中學生學習效率低的主要原因。而物理教師使用數學思維方式開展物理教學活動，有利于培養學生的物理知識理解與學習能力，轉變傳統的教學方式，使得學生創新學習方式與方法，激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

2．通過數學思想方式培養學生的物理問題思維

在高中物理教學中滲透數學思想方法，可將數學方式應用在物理問題解題中，呈現良好的教學模式。學生在解決物理問題的時候，可使用數學思想理解抽象性的知識內容，并分析邏輯性的知識內容。物理教師在物理課程改革工作中，可通過數學思想方式簡化知識內容，加大訓練力度，使得學生在數學思維導向之下，更好的掌握物理問題解題技巧，提升學生的學習質量與水平，滿足當前的實際教學需求。

由此可見，高中物理教學中應用數學思想方式較為必要，教師應予以足夠重視，創建科學合理的教育模式與機制，提升物理教學工作質量與水平，培養學生的物理思維能力，優化當前的教育發展模式。

二、高中物理教學中數學思想方式的滲透措施

1．結合學生學習情況針對性滲透

教師在滲透數學思想方式之前，應重點了解學生的實際學習能力與特點，結合當前的學科教學模式，針對物理課程設計內容進行創新與優化，通過數學思想方式提升物理教學工作效果，使得學生更容易接受與掌握知識。例如：教師在講解“電學”知識點的時候，可以引導學生將數學學科中比例法內容融入其中，簡化電學問題的解題步驟。在此期間，還需指導學生掌握“比例法”應用技巧，理清具體的學習與解題思路，使用方程帶入已知量，優化整體教學工作方式與方法[1]。

2．針對教學資源進行整合

高中物理教師在教學中滲透數學思想方法，需全面整合教學資源，加大整體管理工作力度，結合物理課程內容等開展數學思想方法滲透設計工作。物理教師需指導學生自主探究教學問題，挖掘其中的數學思想內容，并總結具體的學習規律，掌握物理問題解題技巧。例如：教師在講解“受力”問題的時候，可以引導學生使用數學“三角形”知識進行分析，將其應用在受力問題的解題中，在綜合分析與了解的情況下，合理使用比例形式解決物理受力問題，提升計算精確度與準確性[2]。

3．理論基礎數學思維的滲透措施

高中物理教師應樹立正確觀念，將理論知識作為主要的研究與探索內容，為學生分析與解決問題提供支持。在物理課程中，最為基礎的理論知識與概念知識等都具備抽象性特點，學生很難進行理解。因此，教師在講解“理論”知識的時候，需合理使用數學符號，形象化與具體化的改革物理解題課堂模式。使得學生深入理解物理概念問題。例如：教師在講解“牛頓三定律”知識的時候，可以使用數學符號與公式的方式解決問題，使得學生樹立正確觀念，更好的進行分析與理解，提升學生的學習效率與水平[3]。

4．實驗課程中的滲透措施

物理具備理論與實驗綜合性的特點，在實驗環節中，教師應科學滲透數學思想方式，培養學生的實踐操作能力，針對整體教學模式進行優化。在設計實驗環節的時候，教師應滲透數學思想方式，為學生營造較為自由的環境與氛圍，使得學生在學習過程中總結豐富經驗，積極參與到課堂教學活動中。例如：高中物理教師在講解“電阻電動勢”實驗課程知識的時候，可以要求學生使用數學繪圖的方式針對實驗數據進行處理，了解數據點的實際分布趨勢，并排除其中的無差點，然后使用圖片的方式獲得實驗數據信息，充分發揮數學思想方式的應用作用。

5．解題中的滲透措施

高中物理教師在解題中應合理滲透數學思想方式，使得學生掌握具體的技巧與方式，并提升問題的解決能力。在新課改背景之下，物理課程發生了一定的改變，物理教師應重視學生各類知識點的學習情況，并將數學思想方式作為基礎的內容，提升解題效率與水平。在此期間，教師需引導學生重點掌握幾何知識與函數知識，以便于提升物理問題的解決能力。例如：教師在講解平均速度”知識的時候，屬于位移變化率，在Δt取無限小的時候，v就代表某一時刻速度，也就是瞬時速度，此類數學知識點可以應用在物理電動勢問題解決中，教師應指導學生充分理解數學公式與符號的應用技巧，在解決物理問題的時候更好的應用數學知識。

結語：

高中物理教師在教學工作中應樹立正確觀念，將數學思想方式滲透到課堂教學中，將基礎知識、問題解決等作為主要內容，使得學生在學習與掌握知識內容的情況下，能夠更好的進行分析與學習，掌握具體技巧內容。