多元整合 玩轉分區
——淺談開展農村戶外生態式體育分區的實施策略

（泉州市泉港區南埔中心幼兒園 福建泉州 362804）

一、合理規劃，巧妙創設生態式體育分區

環境是促進幼兒發展的重要橋梁，創設的環境應該具備教育的內涵。根據幼兒園的地理環境，因地制宜對幼兒園的活動場進行全面的規劃，多元整合使活動場地的開發利用做到最大化。一般而言，依據幼兒動作發展的需要，幼兒園需要創設平衡區、攀爬區、民間游戲區、投擲區、手眼協調區等不同的體育活動區，以滿足不同年齡階段或同年齡階段的幼兒。例如環形步行道：綠化中的環形步行道和塑膠跑道中的三條設定為特戰交通區；沙池和泳池：用實木橋把沙池和水池聯接起來，將水池中的水引入沙區，形成綜合性的游戲場所；以大型器械組合成的“紅海行動”特戰體能區；發展小肌肉運動的“閩南走透透”農家小庭院；大草坪的“植物大戰僵尸”攀爬區；利用教學樓的墻面設計成“快樂小勇士”投擲區；同時操場用隔欄劃分出閩南民間游戲區和球區；靠近綜合樓的塑膠跑道做為平衡區的場地。

二、整合資源，分層投放讓材料“活”起來

1．以鄉土資源為后盾

俗話說“靠山吃山靠水喝水”。由于地處農村的優勢，農具、農作物竹子、木頭、石材、稻草、涂嶺茶藝、惠嶼風情等這些土色土香的東西成了老師眼中的“寶”，老師們各顯神通大膽挖掘、引進鄉土資源，并進行巧妙加工“變身“，使這成為體育活動材料。例如運糧食、走田埂、蓋草屋、拉手推車、制地瓜粉、印土塊、踩高蹺等。

2．以自然環境為抓手

大自然是探索與發現最原生態的好課堂，我們不僅注重“寬松”、“自主”的游戲情景創設，更注重材料趣味性，滿足幼兒層次性的需要。例如：“紅海行動”特戰體能區中的輪胎沙袋墻、迷彩障礙爬行道、竹竿擔架等，有難有易，讓幼兒根據自我發展水平自主選擇；利用小樹林掛起一排排稻草，設計迷宮，孩子們在一次次的嘗試中，倍感興奮和自信；用皮筋將幾棵樹圍成三角形、多邊形，孩子們從這頭跳到那頭，皮筋越挪越高，興致愈跳愈濃，挑戰著高度和體力的極限……玩法五花八門。

3．以一物多玩為拓展

曾經有人說過：“最好的玩具其實是幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具，也就是不斷變化著玩的玩具。”在提供玩具材料時，我們應充分考慮到玩具的使用價值、多變性等，能夠充分體現一物多玩，并引導孩子創造性地想象不同的組合玩法。例如：利用食用油桶，分別裝入不同顏料泡制的水，可以讓小朋友進行手提、挑、運、設障礙等各種各樣創造性體育游戲。

三、混齡互助，形式多樣讓內容“活”起來

體育活動的質量在于幼兒的快樂體驗和有效運動，采用豐富多樣的組織形式，努力為幼兒創設一個自主、愉快的鍛煉環境，激發幼兒鍛煉的積極性和主動性，最大程度地發展幼兒的體能。

1．以“大帶小”的游戲方式開展戶外體育活動

我們把混齡化游戲作為幼兒戶外體育分區活動的重點，每周2-3次打破班級界線的園本戶外混齡體育分區活動，通過給幼兒提供不同形狀、重量、大小，不同玩法的材料，鼓勵幼兒間的合作與溝通，讓他們一起探索器械的玩法，共同協商游戲情節、角色與規則，并在協商過程中提醒和引導幼兒采用“以大帶小”的方法。例如：“紅海行動”特戰體能區，小班——簡單的情景讓幼兒斗志斗勇，打敗“大灰狼”。 中班——矮梯、樓梯等相結合，讓幼兒探險，鍛煉大肌肉。大班——增加高梯結合輪胎、滑板等，增強冒險的趣味性。

2．有機結合，豐富內容

（1）環境暗示，音樂統領。為了確保每天戶外活動開展的時間，我們在上午戶外體育分區活動時段用早操放松音樂為提示，分別錄制了熱身音樂、運動音樂、放松音樂，既創設了運動氛圍，又能有效促使教師每天有計劃地組織安排好戶外活動內容。

（2）區域融合，玩轉分區。小班幼兒在體鍛活動中更需要有情節性，而中、大班幼兒則對競賽性的感興趣。例如：戶外體育分區“車區”，中、大班年齡段的幼兒：用路錐布置路障，幼兒分成紅黃藍綠四隊，用單輪車將彩色積木塊送回大本營（起點處）等。

四、敢于實踐，提升教師專業水平

教師始終堅持以安全為先、幼兒為本、循序漸進的原則，加強學習、敢于嘗試、認真觀察分析、總結與反思調整與推進，不斷提升自身的專業水平。

1．駕馭材料，提高利用環境的能力

教師以積極的態度挖掘和利用各種適宜幼兒體育分區活動的內容和資源，綜合其他教育元素，多方位地促進幼兒發展。創意無限——教師應引導幼兒舉一反三地運用游戲材料，使活動持續有效。如在認識稻草后，讓孩子自由探索其玩法，跨越、投擲、平衡等等。組合運用——幼兒園有寬闊的戶外場地，有多樣化的游戲區域，將它們進行有機整合，會有意想不到的收獲。如游戲“營救”，先創設情境，然后提出救人的要求，過小河（平衡區）——翻高山（攀爬區）——炸碉堡（投擲區），最后完成救人的任務。

2．善于觀察，提高組織游戲的能力

自然賦予了我們寬敞、自由的生態趣味空間，同時要求教師具備善于觀察、適時指導的能力。教師必須有效觀察，理解幼兒的想法與感受，發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，在了解幼兒行為的基礎上做出回應，適時介入，有效指導，促進幼兒游戲水平的提高。

3．扭轉觀念，提高解讀孩子的能力

每個幼兒都是一個獨立的個體，個體之間必定存在差異。要解決教育的不均衡性，就必須因人施教。首先，提供的材料具有層次性，可滿足不同個體、不同能力幼兒的選擇。其次，創設的野趣游戲具有遞進性，滿足幼兒的不同需求。如走田埂活動，從較寬的過渡到較窄的，再到負重走田埂、花樣走田埂，難度逐漸遞增。

在倡導素質教育、個性化教育的今天，能充分讓幼兒自主探索、自由交往、獨立學習的形式是幼兒園教育發展的大趨勢。幼兒園開展具有園本特色的戶外體育分區活動，對豐富幼兒體育活動的內容、增強幼兒體質、促進其身心和諧發展、提高社會交往能力有重要的意義，也是成為幼兒精彩一日生活的開始。