農村小學教師信息技術素養的培養路徑探析

信息技術發展迅速，給教育內容、思想、方法和手段帶來了深刻的變革，以現代信息技術發展為核心的教育技術得到了廣泛的應用，教育信息化是現代化教育的必經之路，需要不斷提高教師的信息技術素養，將信息技術和教學相結合，這樣才能提高教師的教學水平，促進學生的學習和教育的發展。在農村小學中，由于環境、資金等各種條件的限制，信息技術的應用還存在一些問題，必須展開深入的研究。

一、農村小學教師信息技術素養培養的必要性

隨著我國教育信息化的深入發展，以及網絡技術的廣泛應用，新的教學模式和教學方法大量出現，同時也促使新教學理論的誕生，信息化教育開始走進人們的視野。所謂信息化教育，指的是在現代教育思想和教育理念的指導下，運用現代化信息技術開發教育資源、優化教育過程、以培養和提高學生的信息素養為重要目標的教育方法。

2001年，我國頒布了 《基礎教育課程改革綱要》，在全國范圍內實施新的課程體系。隨著信息技術的發展和新課改的深入推進，小學教師的素質結構也必須進行相應的調整，必須努力學習新的教學方法和信息技術，促使信息技術和課程整合。在這個過程中，信息素養已經成為教師素質結構的重要組成部分，也是衡量教師專業化水平的一個重要指標。小學教師必須具備良好的信息素養，才能更好地轉變思想觀念，發揮信息技術在教育中的重要作用，促進教育向現代化方向發展。

二、農村小學教師信息技術素養培養的有效途徑

1.轉變教育觀念。思想是行動的先導，要有計劃地培養教師的信息素養。首先，要從思想意識著手，改變傳統教育觀念，培養教師的信息技術意識，增強教師的信息技術水平。因此，學校要加大宣傳力度和培訓力度，還可以推選部分老師外出學習。尤其是一些老教師，要擺脫傳統教學的束縛，增強行動的內驅力，自覺加強學習。

2.組織教師分層培訓學習

（1）分層確定目標。結合湖北省武漢市黃陂區祁家灣街道土廟小學教師信息技術素養的現狀，我們確定了如下培養目標：對于55歲以上即將退休的教師，使其具備初步的上網收集資料和信息的能力，能比較熟練地使用學校現有的信息技術設備；對45歲以上的教師，能熟練地使用學校現有的信息技術設備，能比較熟練地制作課件；對45歲以下的教師，能熟練地使用學校現有的信息技術設備、制作課件，并能熟練地在多媒體上使用辦公軟件。

（2）對教師進行分層培訓。對于年輕的教師，我們除鼓勵自學以外，還采取走出去、請進來的方式拓寬學習途徑。如果有信息技術培訓的機會，學校就派老師外出學習，還不定期請優秀的信息技術人才來校指導，使年輕教師真正成為學校信息技術方面的骨干力量；對于中年教師，我們大力提倡自學，并對他們提出自學要求，還利用校本培訓對這部分教師進行具體指導，幫助他們提升自己的信息技術素養；對于老教師，我們除鼓勵自學、加強校本培訓外，還對他們進行 “一對一”地指導，讓他們逐項過關。

3.開展教師的分層研究工作。學習信息技術的目的，是為了讓教師將其運用到教學實踐中，增強教學效果。因此，學校開展了相應的實踐活動，根據不同的教師來分層進行。

（1）年輕教師是應用信息技術的骨干，我們要求年輕教師上示范課，讓其他教師學習他們是如何把信息技術與課堂教學緊密聯系在一起的，給其他教師起到示范的作用。

（2）對于中年教師，要求他們上觀摩課，然后分析自己的優勢，找出不足之處，上課時只要能運用學校現有的信息技術設備順利進行教學即可。

（3）不定期組織廣大教師開展經驗交流活動。經驗交流內容包括學習心得、能力提升方法、課堂教學中的應用等經驗和教訓，也可以談學習和應用中遇到的困難。通過交流互相取長補短，共同提高。

（4）搭建交流平臺，促使教師共同進步。針對參加教育技術培訓的教師，搭建相應的交流和學習平臺。首先，在這個平臺中的成員可以通過信息化的方式進行交流、探討，如建立QQ群、微信群，讓教師交流感受和體會，分享學習的方法和效果；其次，由于各種原因無法參加培訓的人員，可以利用這個平臺補課，這樣就不會錯過學習機會。對于薄弱環節可以在后續培訓中進行補充。

（5）完善評價機制。為了更好地對教師學習信息技術的效果進行評價，提高教師運用信息技術的積極性和主動性，學校可以根據相關的標準對教師提出相應要求，建立完善的考勤制度、檢查制度和獎罰制度等，嚴格、定期地進行檢查，將檢查結果和績效掛鉤。對于學習優秀的教師要進行獎勵，對于不及格的教師要進行懲罰，做到賞罰公開、公平，提高大家的積極性。

農村小學教師的信息技術素養培養不能一蹴而就，這是一個長期的過程，需要各方面的支持、每個教師的努力，學校則要加大培訓力度、研發相應的校本教材、完善評價機制等，如此才能逐步滿足農村教師對信息技術的需求，促進教育更好更快地發展。

[1]陸紅綱.石家莊市農村中小學教師信息素養現狀及提升策略研究［D］.石家莊：河北師范大學，2016.

[2]王慧.教育信息化視域下高校教師信息素養培養與提高研究［J］.吉林工程技術師范學院學報，2017，33，（12）：91－93.

[3]王英迪.長春地區農村中小學教師信息素養培養策略研究［D］.長春：東北師范大學，2006.