中職體育課堂男女分班選修分層教學策略初探

□江蘇省啟東中等專業學校 沈健輝

“要辦適合學生的教育，不要去找適合教育的學生”。中職學生正處于青春期，他們思想活躍，接受新事物能力強。身體是革命的本錢，體育是一項重要的教育活動，發展學生體育技能，增強學生體質，是每一名體育教師的職責。作為中職的一名體育教師，既要根據中職學生的年齡特點，有目的、有計劃地開展體育教學活動，又要照顧到男生女生不同的學習需求，因材施教，使每一名學生都能向最近發展區發展。

分班選修是新課程標準改革中的一個名詞，是課程結構調整中的一種課程類型，和選修相對的是必修。必修，主要在于培養和發展學生的共性，選修主要在于滿足學生的興趣、愛好和個性需求。分層教學是一種細化的教學活動，它是教師根據學生個性特點、知識、能力水平和潛力傾向，把學生科學地分成幾組水平相近的群體，有針對性地進行學習指導，讓每個學生都得到最好的發展。那作為一名體育教師，在體育活動中，該如何進行男女選修分層教學呢？下面談談自己的一些觀點。

一、分班教學有助于分層教學，能提高不同水平學生的活動興趣

中職學校中的學生由于個性特點不同，每個人對體育活動的興趣愛好也不相同，他們對體育技能的掌握也千差萬別，有的學生看到別人特優秀，自己與之差距那么大，難免打擊太大，從而失去運動的興趣。分班教學分層教學，有助于改變這一現狀。分層教學，能將一定運動技能與水平相近的學生組成一個小團體，他們由于水平差不多，運動技能水平相近，產生親近感、歸屬感，加上教師的悉心指導、同伴的鼓勵，學生更容易在小團體中，逐漸找到適合自己的位置，更能增強學生學習體育活動的自信心。

比如在體育課《原地側面投擲》中，經過男女分班選修，組織分層教學后，水平相近的學生湊在一起，他們有更多相同的話題討論。在投擲時，學生們圍在教師周圍，每個人都能清清楚楚看清教師的握球姿勢，耳朵都能聽清楚教師的講解，對輕物擲遠的基本方法，會掌握更好。在實際練習時，他們會將學到的方法，應用到實際鍛煉中來。學生練習投擲技能時，由于分班分層，學生會得到教師更多的關注，教師的個別指導也更契合實際。在《原地側面投擲》中，有的學生蹬地力度不夠，有的學生轉身角度不合理，有的學生揮臂時，力度不夠，有的是由于整個身體的不協調。對于這些問題，教師完全可以手把手的教，一個一個的指導。又由于這些學生水平相似，犯的毛病大都也相似，一個學生改正后，會對其他學生產生典型的作用，也便于學生之間的互助學習，提高了學生對體育活動的興趣。

二、分班分層教學人數較少，有利于因材施教

實行分班教學后，隨著學生人數的減少，老師備課時可以充分考慮到每個學生的不同素質和要求，制定出不同的學習計劃，比如籃球，有基礎的同學可以由一名教師進行籃球戰術的教學，基礎差的同學，由一名老師進行籃球基本運球等基本技術進行教學。這樣可以很好的根據學生的特點進行因材施教，從而達到全面提高的目的。

分班教學，由于人數少，能增強體育課的練習密度。體育課是一門以身體練習為主的課程，體育課需要一定的運動量和練習密度。但是就一個學校來說，運動場地及器材總是有限的。分班體育教學，由于學生人數的減少，大大增加了練習密度，包括個體練習的時間和練習的次數，同樣運動量也能上去，這樣會使學生的身體得到更好、更多的鍛煉。這樣學生練習次數多了，密度加大，對于該動作的學習起到了鞏固性的作用，便于學生能更快、更好的掌握技術動作。

三、分層教學模式，更能培養學生彼此之間的合作精神

分組教學模式是當前體育課程較為常見的教學模式之一，它不僅能夠有針對性的提升學生綜合學習效果，更能培養彼此之間的合作精神。特別是團隊體育項目中，比如籃球、足球等，中職球類課程教學十分適宜于采用分層教學模式，但在分層過程中，也應注意在不同學習階段采用不同教學方式，從而確保教學效果達到最大化。

比如在《籃球接球》一課中，學生認真練習籃球運球的動作要點，學習雙手胸前接球的方法后，大家玩起了投籃比賽的游戲。學生們自主分為兩組，運球、攔球、投籃。在游戲中，學生們知道了什么是“二次運球”違例，什么是低運球，他們在實踐中思考，該怎么樣運球才能更好的將球運到自己隊員手中。分層教學，更能培養學生之間的合作精神。

總之，分班男女分層教學法，能讓學生更享受到教師的個別指導，提高學生對體育活動的興趣。由于分層教學人數較少，更利于教師對學生進行因材施教，提高教學質量。又由于學生間水平相近，使學生的探究式學習成為可能。同時，分層教學模式更能培養學生的合作精神，他們心往一處想，勁兒往一處使，同伴間的協調合作能力增強，更能提高學生水平，實現1+1>2的效果。