借力現代信息技術，激活中職語文教學

□廣東省莆田市職業技術教育中心 翁麗娥

在中等職業學校里，學校更注重學生專業技能的發展，認為中職語文教學是屬公共基礎課,只起著輔助專業課程的作用。目前，中職學生的語文水平實在不容樂觀，如在專業技能操作中難以用準確的語言描述自己在實操中掌握的經驗；此外，面臨就業時，不能用相對優美的語言寫一份自薦書等問題，不得不引發我們對中職語文教學的思考，該如何解決當前中職語文教學的這些困境?這就成為我們中職語文教師研究的一個重要課題。在教育信息化時代，學校基本已經建成“校校通”“班班通”。因此，目前更重要的問題是如何借力現代信息技術，讓信息化服務于教學,有效地激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂教學氛圍中得以健康發展，將學生的主觀能動性充分發揮出來，讓中職語文的教學登上新的臺階。下面筆者將從建立閱讀平臺、加強對中職語文教師的信息化能力提升培訓和建設智慧課堂三個方面，來談談如何激活中職語文教學。

一、借力現代信息技術，建立閱讀平臺，開展書香校園智慧閱讀，提升中職語文教學的內涵

1.建設閱讀平臺的必要性。

以上級教育部門為中心，各中職學校既獨立分工又相互合作，共同打造閱讀平臺，深入開展閱讀工作，幫助廣大中職學生樹立熱愛讀書的情感，養成“愛讀書、讀好書”的良好習慣，提高閱讀效率。隨著互聯網的發展，越來越多的中職學生選擇在網上進行閱讀，但是網上的信息量較大、對學生們來說過于繁雜，學生們不易進行分辨，很容易受到網上不良讀物的影響，這對于學生的健康成長起著消極的作用。所以，閱讀平臺的建設是非常必要的。

2.閱讀平臺建設具體措施。

網上閱讀平臺書籍構建有兩部分組成，其一是由教師引導，教師要積極的、經常向學生推薦一些適合他們認識規律的有益書籍，其二是教師教會學生選擇適合自己、對自身健康發展有益書籍的方法，從而達到讓學生自由閱讀的教育目的。在閱讀平臺上，語文教師還必須教會學生對書籍進行分類：第一種是經典書籍，比如經典名著、科普讀物等；第二種是與語文教學中有相關聯系的書籍，比如教材選文的原著、教材選文作者的其他書籍、與教材選文文章風格類似的書籍；第三種是學生根據個人興趣愛好自由閱讀書籍。對于第一種書籍來說學生應該去看，對于第二種書籍來說，是學生應當讀的書籍，對于第三種書籍來說，有利于拓寬學生的興趣愛好。書籍分為數字書籍和紙質版書籍，經典書籍多以紙質版書籍為主，與語文教學中有相關聯系的書籍和學生自由閱讀的書籍以數字書籍為主。

閱讀平臺包括班級閱讀平臺和學生閱讀平臺兩種，這兩種平臺都是在網上建立的，通過記錄學生的書籍閱讀情況，然后教師再以電子版的形式每個學期向上級教育部門遞交平臺閱讀情況的總結報告，以促進接下來的閱讀平臺工作高效運轉。班級閱讀平臺是針對全班學生而言的，在建立班級閱讀平臺上，教師首先要向學生明確閱讀教材的題材、內容應該是多種多樣，并富有趣味和內涵的。其次也要讓學生養成及時清理閱讀平臺的習慣，對于一些大多數學生已經閱讀過的、或者較少閱讀的書籍要及時清理，在下次書籍上新時多上學生都感興趣的書籍，減少較少閱讀書籍的同類型書籍上新。學生閱讀平臺是針對學生個人而言，學生通過手機、電腦建立自己的閱讀平臺，自己上新書籍和下架書籍，中職語文教師要定期給予監督。

3.提高閱讀平臺效果的方法。

讀書不是最主要的目的，最主要的目的是為了讓學生的心靈有所收獲，葉圣陶先生曾經說過:“教是為了將來不用教”。閱讀平臺的建設，是為了培養中職學生更自覺的閱讀，讓他們養成良好的閱讀習慣。因此，教師可以采取多種方式，如寫讀后感、讀書討論會等，強化學生的自主閱讀意識，使閱讀成為學生的一種習慣。

二、借力現代信息技術，對中職語文教師進行信息化能力提升培訓，以提高中職語文教師的專業素養

1.充實現代中職省級示范性學校圖書館資源。

圖書館是知識的源泉，是中職師生課后休息充電不斷提升自己的好去處。事實上，應該以中職學校發展、教師專業素養提高和學生就業為主要內容，在提高教師職業素養、職業精神、實際應用能力、人文素養等方面，圖書館都應該充分發揮其作用。學校可以安排專門人員利用現代信息技術對圖書館的書籍進行管理，也可以利用現代信息技術建立學校數字圖書館，豐富學校網絡教育資源，實現校校、校內網絡教育資源的共享。

2.積極開展中職教師信息化能力提升培訓，提高中職語文教師專業素養。

作為一名教研人員，筆者把中職教師的人文素養培訓和職業素養培訓納入到培訓計劃中去，并且針對不同的教師實施不同的培訓方式。對于剛踏入工作崗位的年輕中職語文教師來說，在加強人文素養培訓的同時，也要加入教師信息化能力提升培訓；對于在崗多年的中職語文教師來說，除了專業知識的培訓、教師信息化能力提升培訓外，更要對其人文素養進行培訓。現在是信息化時代，在定期開展線下培訓的同時，也要充分利用網絡資源，比如召開遠程研修課，邀請各位專家學者們進行講解，而且在線上，各位教師可以隨時進行商討，專家學者們也能及時聽到教師們的呼聲，并有針對性地布置作業和解決問題，通過群體性網絡學習，使中職教師在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，使其專業素質得到提高。利用現代信息技術，還可以借助微信公眾號推送與中職語文相關講座、專題報告、經典國學等內容，讓語文教師感受中華文化的魅力和優良傳統，使語文教師更好的積淀人文素養，提高其人文素質。

信息化時代，對教師開展信息技術培訓也是至關重要的，如果教師不能熟練運用多媒體展開教學，那么這種教學形式也就流于形式。教研機構可以定期組織相關講座和網絡教學，重點對Flash課件制作技巧、電子白板的使用與管理、微課制作技巧進行講授，從多方面提高中職語文教師現代信息技術能力。

總之，通過對教師信息化能力培訓，有利于提升中職語文教師素養，特別是駕馭課堂、把握教材重點、教學策略的實施與反思、管理班級的能力都會有很大推動作用。

三、借力現代信息技術，更新中職語文教學手段，讓課堂動態開放，讓師生互動更密切。

1.運用智慧課堂，激發中職學生學習語文的熱情。

智慧課堂的運用，能夠為學生創設生動而有趣的教學情境，向學生提供豐富多彩的教學資源，激發學生多個感官引起共鳴，從而激發學生學習的熱情。利用智慧課堂，還可以巧設開頭，為學生營造一個色彩多樣、聲像同步、靜態結合的導入情境，有助于學生入景入情。語文的學習，除了積累與本課相關的知識外，還有就是要提高中職學生語文素養的能力。從教學過程來說，讓學生在語文課堂學習中體驗、發現美、享受美的過程也非常重要。傳統教學模式下，中職語文教師教學靠的僅僅是一支粉筆、一張嘴、一本書，這樣簡單抽象的教學模式很容易讓學生五官產生疲勞，但是現代信息技術的應用，就可以很好的改變這一尷尬局面：圖片、漫畫、視頻……多種方式向學生直接呈現需要學習和感知的內容，有助于學生入景入情。因此，我認為要提升中職語文課堂的效率，應當加強各中職學校智慧課堂的建設，激發中職學生學習語文的熱情。

2.運用智慧課堂，便于突破教學的重難點。

在課堂教學中，教師用了大量時間用來處理教材中的重難點。在之前的教學課堂上，筆者發現教師往往浪費了大量時間，但是學生卻沒有感觸，要想突破教材重難點，可以借助現代信息技術的力量，用更直觀、更形象的教學方式向學生傳遞準確的知識，幫助學生掃除思想上的障礙，加深對新知識的理解，化難為簡，使課文內容具體化；智慧課堂的運用是把虛景化為真實的感受，在語文教學中，有些詞語、句子所包含的意義是非常抽象的，特別是文言文，單單靠教師的講解，學生是很難理解的，如果利用智慧課堂作為輔助教學，教學效果會更加顯著。

3.運用智慧課堂，構建新的教學模式。

借力現代信息技術不僅改變舊的教學模式，還提高了課堂教學效率。課前，教師備課的針對性增強。教師將課中的教學內容提前推送給學生，能事先知曉學生的學習困難和疑惑，做到“先學后教，以學定教”。課中，教師通過師生互動、生生互動等多種形式進行教學，讓課堂變得活躍，滿足中職學生多樣化的個性需要。課后，利用現代信息技術，搭建作業平臺，能讓學生及時看到自己作業完成的情況。因此，運用智慧課堂，促進教師轉變教學模式，構建自主、合作、探究的學習方式，這種教學方式重新確認了學生的學習主體地位，向學生學習、交流提供了可能，有利于學生合作精神的培養。

總之，在優化現代信息技術的教學模式中，作為教研人員必須充分發揮其引領的作用，為中職語文教師的發展指明方向。在中職語文教學中，借力現代信息技術，不僅大大激發了中職學生學習語文的熱情，為學生綜合素質的全面提高提供了可能，而且有利于提升中職語文教師人文素養和專業素養，促進中職教師轉變教學態度。