問題現象、問題域與問題：中小學課題選題指向探討

□海南省教育研究培訓院 伍海云

“問題即課題”，在中小學課題研究中，這一觀點被普遍接受，強調課題研究的問題指向。中小學課題研究的最終目的就是為了解決教育教學實踐中的具體問題。因此，中小學課題的選題必須要從問題中來，沒有問題就沒有課題。但是，在中小學課題選題的實際操作中，很多教師往往無法把握教育教學實踐中的“問題”，很容易將“問題現象”當做問題本身，或者把“問題域”當做具體問題來研究，出現課題選題問題指向不明，自然會影響課題研究的順利開展。不言而喻，課題選題必須指向具體的教育教學問題，而不是問題現象或問題域。

一、區分問題現象與問題

問題現象只是問題的癥狀表現，現象只是事物本質的外部表現，是局部的、個別的，問題現象不是問題本身。同一問題，會有不同的現象同時出現，同一現象的背后也會存在多種問題本質，問題的現象和問題之間互為事物的表里，現象從不同的側面體現出問題的存在，是分析和確定問題的依據，而問題則是存在于現象之中，我們不能簡單地將問題現象等同問題本身。現象是可以直接觀察和感受到的，而問題則必須透過現象進行分析才能準確把握。

把現象當做問題，不會透過現象分析問題本質，導致課題選題指向表面現象而不是具體問題，是中小學教師在課題選題時比較容易犯的一個錯誤。比如，學生成績差、上課不積極參與、學習沒興趣、作業不會做、考試分數低等等，這些是我們可以直接觀察和感受到的，只是問題表現出來的現象，在選題的過程中，我們必須從這些現象出發，具體分析產生這種現象的背后原因，并從這些原因中把握具體的問題。……