思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人探索
——以江西青年職業(yè)學院為例

□ 魏新凱

2016年全國高校思想政治工作會議召開，習總書記強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校共青團思想引領(lǐng)是“大思政”格局的重要組成部分。江西青年職業(yè)學院是在江西省團校基礎(chǔ)上成立的全日制普通高等職業(yè)學院，學院以“有理想、懂技術(shù)、會管理、通團務(wù)、善服務(wù)”為人才培養(yǎng)規(guī)格特色，突出自身辦學特色，形成辦學優(yōu)勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提出“團”字號特色辦學理念。突出服務(wù)共青團和青年工作的理念，促進學院走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實現(xiàn)科學發(fā)展。整個培養(yǎng)體系包括三個方面的內(nèi)容，即從青字號特色技能培養(yǎng)、青字號特色課程體系、校園文化這三個方面來培養(yǎng)學生，實現(xiàn)學生畢業(yè)時可以拿到“江西青年職業(yè)學院”和“江西省團校”兩個畢業(yè)證的目標。共青團理論課程正是在這種背景下應(yīng)運而生，作為打造學院“團”字號特色品牌的重要理論支撐部分。

一、思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人的內(nèi)涵及成立條件

1.協(xié)同的內(nèi)涵。按照康德關(guān)于范疇表中關(guān)于關(guān)系范疇的論述，協(xié)同至主動與受動之間的交互作用，從字典簡單定義協(xié)同就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)同一致地完成某一目標的過程或能力。德國學者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出協(xié)同的概念，“是指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果是產(chǎn)生宏觀尺度上的結(jié)構(gòu)和功能”。

2.成立的條件

（1）目標一致性。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動（陳萬柏和張耀燦版）。高校思想政治教育就是通過多種手段和途徑對學生的思想、政治、道德等方面的影響和教育，促使他們成為適應(yīng)社會需要的具有精深知識體系、堅定政治信仰、良好思想狀況、高尚道德品質(zhì)的全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。共青團理論課程是為了讓學生更好地學習共青團基礎(chǔ)知識，掌握青年工作的基本技能，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、理論扎實、實踐能力強、富有社會責任感的人才。思想政治教育和共青團理論課具體的目標指向各有偏重，呈現(xiàn)多元化的特征，但是在培養(yǎng)學生方面目標具有一致性，這就為思想政治教育與共青團理論課教育協(xié)同育人提供了基礎(chǔ)和前提條件。

（2）二者的開放性。協(xié)同成立的一個重要條件就是協(xié)同雙方系統(tǒng)是開放的，能夠彼此之間互相參與，信息互通有無。思想政治教育和共青團理論課能夠協(xié)同育人主要體現(xiàn)在雙方的開放性上。高校思想政治教育將思想政治工作貫穿教育教學全過程，是全程育人、全方位育人、全員育人的開放的系統(tǒng)工程。思想政治教育要抓住課堂學習主渠道，堅持校園文化教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社會實踐教育相互聯(lián)動。共青團理論課程要堅持課堂教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社會實踐教育、校園文化教育相互聯(lián)動的全方位立體教育。其中，二者在社會實踐育人、校園文化育人和網(wǎng)絡(luò)育人等方面可以互相借鑒，互通有無，這種開放的系統(tǒng)為二者協(xié)同育人提供了可能性和條件。

（3）二者的協(xié)調(diào)性。協(xié)調(diào)性是協(xié)同育人的重要條件。形成協(xié)同，需要各個子系統(tǒng)朝著一個共同的目標前進，在此過程中需要各個子系統(tǒng)默契配合，相互和諧，搭配恰當，這樣既能發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢，又能發(fā)揮集體的最大優(yōu)勢。

思想政治教育和共青團理論課在教育系統(tǒng)內(nèi)部分屬于不同的學科和工作系統(tǒng)，在師資力量、教學方式、教育內(nèi)容等方面都有所不同，但二者處在共同的教育環(huán)境之中，也有諸多可以借鑒之處。由于學校既是青年職業(yè)學院，又是團校，屬于兩塊牌子一套人馬，形成了良好的工作協(xié)調(diào)機制，為兩門課的開設(shè)提供了良好的外部協(xié)調(diào)機制；師資之間的交流、課程設(shè)置的相互借鑒等為協(xié)同育人提供了良好的內(nèi)部協(xié)調(diào)機制。

二、思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)與價值

1.理論基礎(chǔ)：“協(xié)同論”。自德國學者赫爾曼·哈肯于1971年最早提出協(xié)同的概念以來，協(xié)同論被廣泛應(yīng)用并獲得發(fā)展，這是實現(xiàn)協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)。

思想政治教育與共青團理論課程作為育人系統(tǒng)的重要組成部分，有著內(nèi)在的目標一致性、開放性和協(xié)調(diào)性。其中，思想政治教育作為馬克思主義理論的一級學科，是指導人們形成正確科學思想行為，通過各種教育方式和手段，將大學生培養(yǎng)成為具有崇高理想、富有責任意識和具有健康人格的高質(zhì)量人才的教育途徑。共青團理論是一門新興的課程，既是江西青年職業(yè)學院“團”字號特色素質(zhì)基礎(chǔ)課程體系的核心基礎(chǔ)課程，也是一門重要的公共基礎(chǔ)課。本課程在“團”字號特色素質(zhì)教學中占主導地位，在公共基礎(chǔ)課中占有重要地位，理論性和實踐性很強。通過本門課程的系統(tǒng)學習，要使學生在掌握相應(yīng)的共青團理論知識后能夠獨立地從事共青團及青年社會工作，并引導學生進一步思考，從而提高其社會工作素養(yǎng)，讓學生具備扎實的共青團理論基礎(chǔ)以及良好的溝通能力、較強的活動策劃能力、較強的觀察應(yīng)變能力等，為其畢業(yè)后在不同的工作崗位上進行相關(guān)社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。在高校育人系統(tǒng)中，通過兩個子系統(tǒng)的協(xié)作和交互影響能夠?qū)Υ髮W生的主體行為和主體意識產(chǎn)生影響，促進其全面發(fā)展和思想道德的提高。

2.現(xiàn)實意義：“協(xié)同效應(yīng)”

（1）協(xié)同育人有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。兩大教育協(xié)同育人的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，最直接的體現(xiàn)是促進學生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，學生是兩者實現(xiàn)有效協(xié)同最大的受益者。思想政治教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大歷史使命。共青團理論課程是對人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，是為了讓學生具備扎實的社會工作能力，因此更偏重于實踐，實操性很強。二者的相互協(xié)同既豐富了思想政治理論課的內(nèi)容，又可以促進大學生的成長成才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（2）協(xié)同育人有助于提升高等學校的核心競爭力。江西青年職業(yè)學院是在江西省團校基礎(chǔ)上成立的全日制普通高等職業(yè)學院，是江西省唯一從事青年干部培養(yǎng)和青少年工作理論研究的高等職業(yè)院校，承擔著高等職業(yè)教育和共青團干部培訓的雙重職能。作為團屬院校和青年職業(yè)院校，隨著二者協(xié)同和融合的不斷深入，可以有效推進學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，同時實現(xiàn)學科之間的融合，合理配置學科資源，促進教師的全面成長，推動共青團教育和職業(yè)教育的有機結(jié)合、科研和實踐的全面結(jié)合。這樣節(jié)約了辦學資源，推進校內(nèi)外聯(lián)動培養(yǎng)人才，實現(xiàn)了高等院校與社會的無縫對接，使協(xié)同育人效果無限延伸，實現(xiàn)了育人價值的最大化，提升了高等學校的核心競爭力。

（3）有助于推進兩大教育的跨越式發(fā)展。在“大思政”的格局下，思想政治教育的發(fā)展需要堅持共青團在青年中的引領(lǐng)作用，在思想政治教育中融入共青團理論課的內(nèi)容會讓思想政治教育變得更加鮮活，更能吸引青年，也更貼近青年，從而提高思想政治教育在青年中的共鳴和影響力。在共青團理論課程中融入思想政治教育的內(nèi)容，更能彰顯共青團思想引領(lǐng)的核心作用，協(xié)同育人使兩大教育系統(tǒng)都有新的跨越式的發(fā)展。

三、思想政治教育與共青團理論課程協(xié)同育人的實現(xiàn)途徑

1.課堂主渠道的協(xié)同。課堂是高校育人的主渠道，在思想政治教育和共青團理論課程中有很多相通的地方，思想政治教育和共青團理論課程在教育方法上可以協(xié)同進行。思想政治教育應(yīng)改變以往的滿堂灌方式，借鑒共青團理論課程的訪談法、實踐法、研討法等，讓思想政治教育更加活潑生動。在共青團理論課中融入思想政治教育的內(nèi)容。如突出黨史黨情的教育、國情教育、誦讀馬列原著等內(nèi)容，讓學生更加重視思想政治教育，更加愿意接受思想政治教育。

2.環(huán)境協(xié)同育人。首先，共同營造積極向上、活潑健康的校園文化環(huán)境。高校校園文化以其獨特的育人方式影響大學生生活的方方面面，通過特定的精神環(huán)境和文化氛圍使大學生形成積極、正確的思想觀念、行為方式、價值取向和心理品質(zhì)，并對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生深刻影響。在校園環(huán)境中融入共青團文化和思想政治教育內(nèi)容，堅持文化育人，如以青年志愿者活動為抓手的志愿文化、以主題教育活動和重要紀念活動為依托的核心價值文化、以學生成長成才為導向的社團文化、以社會實踐愛心活動為載體的感恩文化、以井岡山精神和雷鋒精神為代表的紅色文化。

3.實踐協(xié)同育人。通過開展各種社會實踐活動，彰顯共青團特色的思政文化品牌，讓學生在實踐中感受自身價值，強化對理想信念的價值認同，學會理論聯(lián)系實際，堅持一切從實際出發(fā)的工作方法，鍛煉艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風。學院開展了幾個特色品牌實踐活動，如青藍志愿者工作品牌、“小鮮鷺”地鐵志愿服務(wù)隊、軍訓教官兼班級管理員制度、愛心支教、暑期“三下鄉(xiāng)”等。通過這些實踐活動，大學生不僅獲得了榮譽與成就感，而且鍛煉了意志品格，提高了社會實踐能力，更對當代大學生的歷史使命有了深刻的認識。

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