讓農(nóng)村的孩子也能言善辯——農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)言語表達能力培養(yǎng)實踐研究

□江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)馬豐小學(xué) 張素嶸

語言是人們之間進行信息、情感、思想等交流的工具，言語表達能力對人的學(xué)習(xí)、生活有著深刻影響。據(jù)我的調(diào)查和研究，小學(xué)生的數(shù)學(xué)言語表達能力城鄉(xiāng)差別較大，多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)生的數(shù)學(xué)言語表達清晰完整，可謂是伶牙俐齒、能說會道，農(nóng)村孩子的語言表達能力大都不及城鎮(zhèn)學(xué)生，多數(shù)表達斷斷續(xù)續(xù)、笨口拙舌。許多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而不重視學(xué)生言語表達能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，殊不知言語表達不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且維系學(xué)生未來的發(fā)展，言語表達能力培養(yǎng)可謂一舉多得。農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)言語表達存在的問題主要是不主動表達、表達不完整、用語不規(guī)范、表達習(xí)慣差等。針對農(nóng)村小學(xué)的表達現(xiàn)狀，我們要采取相應(yīng)措施，開展有效訓(xùn)練，提高他們的言語表達能力，讓農(nóng)村的孩子也能言善辯。

一、營造寬松表達語境，培養(yǎng)主動表達意識

農(nóng)村小學(xué)生大都比較靦腆膽小，他們一般都不敢主動與人交流，不愿踴躍表達自己觀點，這是制約教師開展言語訓(xùn)練的主要因素，我們首先要打開學(xué)生心門，激發(fā)他們的表達積極性，調(diào)動他們表達主動性。在學(xué)生眼中，老師高不可攀，大多學(xué)生對老師敬而遠之，師生之間缺少一種平等對話的語境，因此，我們要創(chuàng)設(shè)民主自由的課堂氛圍，營造寬松和諧的表達語境，讓學(xué)生消除心理障礙，樂意與老師互動交流，以培養(yǎng)他們的主動表達意識。

寬松表達語境來自兩個方面，一方面是師生之間的友好關(guān)系，另一方面是有趣的表達情境。教師首先要轉(zhuǎn)變角色，變管理者為參與者，勇于放下身段，主動接近學(xué)生，縮小師生距離，蹲下身子和學(xué)生平等對話，使學(xué)生放松緊張防備心理，形成和諧的師生關(guān)系，潤澤學(xué)生樂意表達的心境。其次，教師要發(fā)揮教學(xué)智慧，善于創(chuàng)造趣味的表達情境，為學(xué)生提供有趣的話題，激發(fā)學(xué)生表達興趣，激勵學(xué)生主動表達。例如，在《閏年與平年》一課的教學(xué)中，我通過“猜年齡”游戲?qū)?“小霞今年四年級，同學(xué)們猜猜她幾歲？”學(xué)生紛紛猜測，有的學(xué)生猜10歲，有的猜11歲，“11歲的小霞到現(xiàn)在為止只過了3個生日，你們猜猜她是哪一年出生的？”我讓學(xué)生繼續(xù)猜測。“老師，小霞既然11歲了，怎么會只過了3個生日呢？”甲同學(xué)主動提出自己的想法，顯然，剛才的問題引起了他的探究興趣，同時也調(diào)動了他的表達積極性，“是好奇怪，到底是怎么回事呢，你們再來猜測一下他是哪一年哪一月出生的？”我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生猜想表達。“猜年齡”游戲創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境，營造了一個寬松的對話氛圍，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望。

二、開展教師示范引領(lǐng)，實施潛移默化熏染

俗話說得好:“火車跑得快全靠車頭帶。”學(xué)生是一列火車，教師就是火車頭，教師的言語表達能力、態(tài)度和習(xí)慣，對學(xué)生起著極大的影響，正所謂近朱者赤近墨者黑，因此，教師要率先垂范，給學(xué)生帶好頭，用自己的實際行動去引領(lǐng)學(xué)生，締造一個良好的言語表達環(huán)境。

“給學(xué)生一勺水，教師得有一桶水。”教師要當(dāng)好學(xué)生的表率，首先要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，練好自己的言語表達基本功，提高自己的表達能力和水平，做到數(shù)學(xué)語言科學(xué)，表達簡練精干，邏輯嚴謹有序。為養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣，我無論是課上還是課后，在與學(xué)生交流的過程中，盡量做到表達規(guī)范。有時不由自主地會說出一些方言，還有一些不好的口頭禪，為了能夠盡早改掉壞習(xí)慣，我既當(dāng)教者又做學(xué)習(xí)者，邀請學(xué)生予以監(jiān)督提醒，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生互學(xué)共進，和學(xué)生真正結(jié)為學(xué)習(xí)共同體。我的言行給學(xué)生以示范引領(lǐng)，對他們起了潛移默化的熏陶和感染，促使他們增強規(guī)范表達意識，幫助他們養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。

三、授予科學(xué)表達規(guī)范，潤養(yǎng)數(shù)學(xué)表達能力

沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩對于學(xué)生的成長相當(dāng)重要，為了提高學(xué)生的言語表達能力，我們要授予他們科學(xué)的表達規(guī)范，讓學(xué)生在規(guī)矩中成長。農(nóng)村小學(xué)言語表達上最大的問題是土味十足，口語化嚴重，表達的隨意性比較大，不能夠自覺使用數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達。數(shù)學(xué)語言表達有著數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，如簡潔精煉，表達完

啰整，言之有序，言之有理。數(shù)學(xué)語言抽象精煉，不能里啰嗦，防止用口語、土語，表達要完整規(guī)范，數(shù)學(xué)表達的完整不僅指一句話要說完整，不能斷言碎語，不能虎頭蛇尾，更要做到邏輯的完整性，既要說出結(jié)果，還要講出理由，做到有理有據(jù)、邏輯嚴密。

在潤養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力時，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)價值，對學(xué)生進行言傳身教，授予學(xué)生科學(xué)表達規(guī)范，傳授學(xué)生一些規(guī)范表達的方法和技巧。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生簡潔精煉的表達，我授予學(xué)生抓住關(guān)鍵要素進行表達的方法，幫他們實現(xiàn)言簡意賅、一語中的。例如，在教學(xué)《乘法交換律》一課中，我在給學(xué)生出示情境圖后，讓學(xué)生觀察并說說圖意，乙同學(xué)站起來說:“同學(xué)們在操場上玩，他們在踢毽子比賽，他們一共分成了3堆，每堆有5個人在踢毽子。”乙同學(xué)的回答稍顯有些啰嗦，于是，我引導(dǎo)他表達:“同學(xué)們在干什么？”“踢毽子。”乙同學(xué)回答，“對，分成幾組？”我接著問，“分成3組。”乙同學(xué)說，“沒錯，每組幾人？”我追問，“每組5人。”乙同學(xué)答道。“那請你把剛才的表達連起來敘述一遍。”我耐心地引導(dǎo)乙同學(xué)表達。“同學(xué)們踢毽子，分成3組，每組5人。”“說得非常好，今后的數(shù)學(xué)表達只要抓住關(guān)鍵要素就行了。”我邊表揚邊向他傳授表達經(jīng)驗。

四、寬容言語表達過失，激增學(xué)生表達自信

人非圣賢孰能無過，對于成長中的小學(xué)生來說，表達出錯是正常現(xiàn)象，對于農(nóng)村小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)表達錯誤更是在所難免的。然而，犯錯卻成為一些學(xué)生的心理包袱，極大削弱了學(xué)生的表達動力，打擊了他們的表達自信心。缺乏自信是農(nóng)村小學(xué)生的最大弱點，他們中的多數(shù)人不夠自信，尤其是害怕出錯，甚至有學(xué)生“一朝被蛇咬十年怕井繩”，因此，我們要善待學(xué)生的過失，呵護他們脆弱的心靈，對于他們的表達過失，我們要予以寬容，以幫助他們樹立表達自信。

“教育是一種激勵和鼓舞”，聰明的教師懂得這個道理，他們善于放大學(xué)生優(yōu)點，包容學(xué)生的缺點，注重激勵和鼓舞。我在學(xué)生言語表達訓(xùn)練中，能夠?qū)捜輰W(xué)生表達過失，保護他們的自尊心，激增學(xué)生表達自信。例如，在教學(xué)《千米的認識》一課中，我給學(xué)生出示了幾道練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對長度單位的理解。其中有這樣一道題:一棵樹大約高3（ ），請學(xué)生填上合適的單位。丙同學(xué)回答說:“一棵樹大約高3千米。”其他學(xué)生一聽都哈哈大笑，笑得丙同學(xué)羞紅了臉。“大家不要笑，她用千米作單位肯定有自己的理由，讓我們聽聽她的想法好嗎？”我沒有批評丙的錯誤，更沒有取笑她，而是耐心地聽她講出思考過程，“有的大樹很高，我看前面的數(shù)字很小，覺得填米嫌小，所以我就填了千米。”丙同學(xué)大膽的說出了自己的觀點，“丙同學(xué)填寫單位都是有依據(jù)的，而不是胡亂填寫的，這非常好。”我邊表揚邊引導(dǎo)她說:“不過，我們不能那樣去推理，而要根據(jù)實際情況考慮，1千米相當(dāng)于10個100米跑道的長度，再高的樹也不可能達到3千米，你說對嗎？”“對！”丙同學(xué)若有所悟的說。“現(xiàn)在請你重新回答應(yīng)該填上什么單位合適？”我把改正的機會還留給了丙同學(xué)，“一棵樹大約高3米。”丙同學(xué)自信滿滿地說。我在她說完后給了她一個大拇指，點燃她的自信心。

言語表達能力是人的基本素養(yǎng)，有的人不善言談，有的人能言善辯，為了一切孩子，為了教育的公平，讓我們關(guān)注農(nóng)村孩子的數(shù)學(xué)言語表達能力培養(yǎng)，讓農(nóng)村的孩子也能言善辯。