如何提升高年級學生的寫作能力

□ 海南省東方市第六小學 曾 麗

作文是語文學科教學的重中之重，是學生認識水平和文字表達能力的體現，要求學生必須要掌握一定數量的漢字、詞匯，以及句、段、篇的表達能力。從低年級的看圖說話、中年級的片段訓練再到高年級的謀篇布局，難度越來越大。學生沒有一定的知識積累以及語言表達能力是很難寫好作文的。下面就如何訓練好高年級學生寫作，談談筆者在教學過程中的體會和做法。

一、通過閱讀觀察，積累寫作素材

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。每一位學生的生活經歷都不盡相同。生活中，每個人都會經歷各種各樣的事情，有悲歡離合的情景、有刻骨銘心的記憶。只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，注意日常生活中有意義的、有趣的事物，讓他們養成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。教師還應該要指導學生多留意自己身邊發生的事情，觀察生活中能夠引發別人思考的問題，捕捉到美妙的瞬間，寫成日記。經常練筆寫日記，不僅可以培養學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。

二、選取典型事例，反映中心思想

小學階段的文體一般是記敘文。從基本定義理解，用來描述事物的文章統稱記敘文。記敘文寫作就是把自己經歷的那些親身感受和體會，通過生動、形象的語言描述給讀者，以達到寫作目的。但再寫作教學中很多學生往往腦子一片空白，不知從何下筆。

以我們常見的半命題作文 《我最尊敬的×××》為例。我讓學生思考，我們最尊敬的是某一個人還是某一件事物，他們身上有什么特征，當然主題要緊扣“尊敬”二字。簡言之，就是他們做了什么樣的事情，或者是具有哪些良好的品質值得我們去尊敬。

我以提問的方式讓學生完成命題。答案很多，各種人物、事物都有。我問一個選擇“媽媽”的學生，為什么是媽媽，而不是爸爸、爺爺、奶奶，或者其他人？

這位學生列舉了他媽媽諸如 “孝敬老人”“有愛心”“寬容大量”“兢兢業業”等事例。

我對他的回答給予肯定。他敘述的幾個事例，足以說明媽媽是最值得尊敬的人。寫作時，從他講述的這些事例當中選擇三四個能夠集中反映中心思想的典型事例進行敘述，一篇打動人心的文章就出來了。這位學生之所以能夠及時完成寫作，這和他平時的閱讀以及觀察積累密不可分。

三、運用寫作技巧，提高寫作能力

還是以《我最尊敬的媽媽》為例，這是一篇寫人為主的記敘文，前面我們已經闡明，需要通過一件或者幾件事例來表現媽媽的諸多優良品質，刻畫出生動、具體的人物形象，從而達到突出主題的目的。因而，對人物進行必要的外貌（容貌、衣著、神情、姿態等）、語言、動作、心理等描寫相當重要。可以揭示“媽媽”的身份以及在特定環境下的內心世界，表現出她的性格、精神面貌、思想品質等。簡單地說，就是通過這些描寫，讓讀者讀懂“媽媽”的生動形象，深刻體會到作者的寫作意圖。

要實現這個目標，必須要做到如下幾點：

首先，要注重細節描寫。很多細節往往不被眾人所知，但是一篇好的文章必須要通過細節描寫才能打動讀者，給讀者留下深刻的印象。比如前面講到的命題作文《我最尊敬的媽媽》里寫道：爸爸長期在外打工，為了生活，媽媽每天開著三輪車在烈日下拉客，她從來沒有埋怨過任何一個人。不管多苦多累，每天中午她都會準時準點回家做飯，給癱瘓在床的奶奶翻身搓身子。她經常一歇息下來，靠著床頭都能睡著了。通過這些細節描寫，突出了媽媽“孝敬老人”的品質，畫面感很強，深深地打動了讀者。

其次，要做到主次分明，詳略得當。按照事情發展先后順序一層一層寫清楚。突出重點的部分要詳寫，對一些重要的過程，場面要描寫細致。對事件中的人物，特別是主要人物，一定要寫清楚。

最后，要安排好文章的結構，特別是開頭，好的開頭是吸引讀者讀下去的因素，一個好的開頭是文章成功的關鍵。結尾也很重要，結尾對于抒發情感，總結中心思想等可起到至關重要的作用。所以在下筆之前一定要想好怎么開頭，如何收尾。

總之，對于小學高年級作文的教學，除了想方設法讓學生積累基礎知識外，還應多訓練他們的寫作思維，讓他們掌握一定的寫作方法。只有這樣，學生才能靈活運用已有的知識不斷提高寫作能力。