如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)班主任

（齊河縣華店鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東齊河 251100）

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級，班主任工作非常關(guān)鍵。

在多年的工作中，筆者認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。在這里談幾點深刻體會，與同行商榷。

一、嚴愛相濟

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點撤銷與合并，學(xué)生集中到相對路遠的完小，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由基本不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實際情況出發(fā)，把這些特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，既要抓好學(xué)習(xí)成績做嚴師，還要抓好生活做慈母。我們學(xué)校2008年由初中改制為寄宿制小學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)校住宿，每年9月接新學(xué)生時班主任都很頭疼。孩子小，從未離開過家。來到新的環(huán)境不用說宿舍的內(nèi)務(wù)整理，只是讓孩子安心的住下，就很難做到。一開始，筆者先是摸清情況，對能堅持的孩子要求他一定盡量堅持，對那些真的堅持不下來的，周三允許回家一次，并同他們說準，只許前兩周請假，以后除非有特殊情況，否則一律不準再請假回家。對能夠住下的同學(xué)，則每天晚上到宿舍里巡視五六次，認真照顧好孩子們的住宿。早晨早早到宿舍，看孩子們的住宿情況，檢查并幫助孩子們整理內(nèi)務(wù)。一般在學(xué)生入住的第一天，先給學(xué)生示范一遍如何整理床鋪，大部分學(xué)會了，就采取一幫一的方法，對不能自己整理的派一名同學(xué)進行幫助。通過以上的做法，班級的孩子們總是最快適應(yīng)住校生活，而且也不會再吵嚷著想家。所以說，當(dāng)小學(xué)住校生班主任，先得學(xué)會做孩子媽媽做的活。在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)、生活中，在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題啊？”，“多喝的點水啊”之類的話，或許對他們的病情沒多大的作用，但會甜在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進作用。

二、抓規(guī)范促養(yǎng)成

由于教學(xué)點上老師少，照顧不過來，所以不少孩子沒有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。進入我們學(xué)校之后，筆者首先做的就是讓學(xué)生了解學(xué)校的各項規(guī)章制度，最重要的是一日常規(guī)。筆者沒有讓學(xué)生去背誦一日常規(guī)。而是讓學(xué)生從早晨起床開始，按照一日常規(guī)的要求認真執(zhí)行。錯了的，只有重新來過，沒有下不為例。從起床整理內(nèi)務(wù)，到打掃衛(wèi)生，上課、上操、就餐、誦讀、唱歌、一直到回宿舍就寢，堅持與學(xué)生在一起，盯緊每一個孩子的每一個步驟，一絲不茍。堅持三天就初見成效，一星期之后，學(xué)生就完全按照一日常規(guī)的要求去做了。同時加強學(xué)生對規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生每周寫道德周記，對本周的規(guī)范遵守和習(xí)慣的養(yǎng)成進行回顧，對照學(xué)生的日常記錄進行小組評定和學(xué)生代表評定定出等級，作為學(xué)生學(xué)期末操行評定的依據(jù)。堅持下來，班級學(xué)生的各項常規(guī)檢查每次都是全級的前茅。

三、強化集體意識

對學(xué)生的思想道德教育，說起來有很多的大道理，熱愛祖國、熱愛學(xué)校，熱愛集體。落實到學(xué)生身上，筆者做的就是強化學(xué)生的集體意識。只要學(xué)校大型的活動沒有人數(shù)限制，一律全體參加。即便有學(xué)生做的很差，他也代表了我們班，讓學(xué)生自己在集體中感受作為其中一員起到的作用。每次活動，筆者都反復(fù)和學(xué)生說：“我們班的每一名同學(xué)，代表的都是整個班。我們學(xué)校的每一名同學(xué)，代表的則是整個學(xué)校。對每個人來說，你自己做好了，我們班級體就都做好了，你爭得了榮譽，班級就爭得了榮譽，學(xué)校就爭得了榮譽。”進行隊列訓(xùn)練時，有很多班級都采取一部分學(xué)生單兵訓(xùn)練，筆者一般是集體訓(xùn)練，小組互相評價。讓還不熟練的同學(xué)在整體訓(xùn)練中通過對比自己找出差距，自覺加以訓(xùn)練。這樣學(xué)生很快就會確立自己在集體中的位置，并樹立起集體榮譽感。都覺得我做就是整個班級在做，自覺維護集體的榮譽。在學(xué)校每學(xué)期的隊列比賽和歌詠比賽中，班級的成績都是最好的。

四、常與家長溝通

學(xué)生的家長來自于各行各業(yè)，文化層次、個人修養(yǎng)、心理差異很大，所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標準、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。我們班學(xué)生都知道我有一個習(xí)慣，每次周五放學(xué)家長來接孩子的時候，都要留下幾個家長聊幾句，一是把學(xué)生的情況及時通知家長，二是把學(xué)校和班級的工作同家長交流，同時也了解家長對學(xué)校及班主任老師的工作有什么想法，通過交流，讓家長對孩子放心，對老師放心，對學(xué)校放心。大多數(shù)家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。

五、以身作則，言傳身教

班級相對固定，學(xué)生一旦進入某一個班級，某一位教師成為這個班級的班主任以后，學(xué)生常常就要在這個特定的班主任的影響下渡過整個一個學(xué)校學(xué)習(xí)階段。因此，班主任對班級的管理，就會在相對較長的時間里影響到學(xué)生的發(fā)展。參加工作二十多年來，筆者堅持學(xué)校要求的自己一定要做到，要求學(xué)生做到的自己要先做到。只要在校，上課從來不遲到，不提前離開課堂，教學(xué)工作積極認真。面前有垃圾，一定會先拾起來，值班室里自己的床鋪，總是整理得整整齊齊。筆者覺得做為一名教師，一個班主任，不能只是光說道理，更要用實際行動來影響和帶動學(xué)生。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任要有愛心，有耐心，有恒心，更要有一顆為孩子一生負責(zé)，完成家長、學(xué)校和社會賦予我們職責(zé)的一顆忠心。