試論小學班主任管理的語言藝術

（廣西南寧市馬山縣林圩鎮七賢小學 廣西南寧 530602）

小學班主任的管理工作是決定小學生教育工作質量的關鍵性工作。因此，對小學教育活動的客觀環境進行調查研究，并制定教學語言藝術的優化策略，是目前很多小學教育工作者高度關注的問題。

一、優化小學班主任管理語言藝術的重要意義

目前，以生為本教育理念的快速貫徹很大程度上改變了小學教學活動的環境，因此，對小學班主任的管理方式進行優化調整。已經成為很多教育工作者特別關注的內容。語言藝術的優化處置不僅可以使小學教師的管理工作展現出更多的專業性，還可以使小學班主任掌握更高質量的管理技能，在提升小學生管理水平的同時，獲得小學生的真誠支持，為小學班主任更好的體現語言藝術教育價值創造有利條件。[1]

二、小學班主任管理工作語言藝術應用存在的不足

1．小學班主任缺乏對語言藝術差異化應用的重視

目前，一些小學班主任雖然在思想層面具備對改進語言藝術的重視，但對于語言藝術的理解不夠具體，很多教師僅僅憑借抽象化概念對語言藝術的價值具備基礎性了解，很難為語言藝術綜合性應用價值的改良創造有利條件。一些小學班主任在處理具體的班級管理工作的過程中，對于學生的自尊心了解不夠全面，并不能全面的實現對小學生榮譽心理的引導，這就使得語言藝術的應用不夠完整，難以為小學教育工作價值的完整顯現提供必要支持。在進行語言藝術應用效果考察的過程中，部分教師缺乏對學生差異化特征的了解，并不能針對有不同心理訴求的學生的具體特點進行語言藝術應用策略的設計，很大程度上降低了小學班主任對語言藝術因素的掌握水平，難以憑借對語言藝術因素的差異化處理，實現對小學管理工作的有效優化處置。一部分小學班主任雖然具備對語言藝術進行調整的能力，但對差異化語言藝術的調整價值認識不夠全面，無法實現對小學生管理工作中具體問題的處理控制，很大程度上降低了小學班主任的語言藝術應用質量，無法為語言藝術的差異化應用提供必要支持。[2]

2．缺乏對語言藝術趣味因素的關注

趣味因素的正確應用可以為小學管理工作的改進提供有利支持，但是，很大一部分小學班主任缺乏對語言藝術之中趣味因素的重視，并沒有按照語言藝術的趣味程度實現對小學教育工作的優化設計，難以為語言藝術的全面改進提供必要支持，還有一些小學班主任在進行語言藝術設計的過程中，對于趣味因素的關注程度不足，并不能針對現有的教學內容進行語言藝術的優化處理應用，很難為學生教學活動平臺的建設提供支持。還有很大一部分小學班主任雖然掌握較為豐富的知識，但缺乏對生活中知識資源應用的能力，并不能為小學班級管理過程中的語言藝術培養活動提供足夠的經驗支持，很難為語言藝術因素的改良提供幫助。還有部分小學班主任在進行趣味因素應用的過程中，簡單的按照成年人的思維對趣味性因素予以設計，并沒有按照小學生的思維對趣味因素進行總結設計，難以保證語言藝術的改良能夠為小學生教學活動的優化提供支持。[3]

三、優化小學班主任管理工作語言藝術水平的具體措施

1．提升小學班主任語言藝術差異化應用水平

首先，小學班主任必須加強對小學生思想狀況的調查，全面的根據新時期以生為本的教學理念需要，對學生的要強心理進行深入研究，并作為激發學生榮譽感和積極性的關鍵性心理因素，使差異化語言藝術的應用可以憑借對學生心理的精準把握得到合理設計。在處理小學班主任語言藝術教學內容設計工作的過程中，小學班主任必須全面的根據語言藝術的內容特點進行管理性質工作的研究，以此實現對語言藝術教學細節的精準把握，并保證班主任在推進管理工作的過程中，可以為語言藝術合理性的優化提供支持，進一步體現語言藝術的應用價值。小學班主任必須按照對學生心理需求的調查情況，提升語言藝術的應用精準性，以此實現對班主任語言藝術的正確控制，并且保證班主任可以較為完整的憑借語言藝術的精準操作，使用小學生管理工作的客觀條件，為語言藝術差異化策略的更好實施提供幫助。小學班主任還需要按照學生激勵機制的建設經驗，對學生的要強心理進行差異性分析，針對不同學生的價值觀和榮譽感特點，對語言藝術進行差異化設計，使小學班主任可以更加完整的實現對語言藝術的精準把控，并為語言藝術的改良提供有利支持。

2．提升小學班主任管理工作中語言藝術的趣味水平

首先，小學班主任需要深入調查學生的趣味特點，結合小學生的興趣愛好，對具體的語言藝術應用策略進行制定，以此實現對語言藝術的正確把握，進一步提升小學班主任管理工作的價值。在進行具體的趣味因素調查分析的過程中，小學班主任必須強化對學生好奇心的重視，結合學生的趣味特點，對語言藝術的優化應用策略進行設計，以此實現對小學班主任語言藝術的正確把控，提升語言藝術因素的綜合性應用價值。小學班主任還需要對師生關系這一重要因素進行調查研究，全面的結合小學管理性質工作的特點，對語言藝術這一主體因素的價值進行調查分析，使更多的小學班主任在進行管理工作的過程中，能夠將趣味因素更加精準的納入語言藝術之中，使小學班主任管理策略的設計可以為語言藝術的精準把控創造有利條件，為語言藝術更加成熟的實現與小學教學環境的對應創造有利條件。[4]

結語

語言藝術的優化處理可以很大程度上實現小學班主任管理質量的優化。因此，針對當前素質教育對小學班主任提出的最新要求，對小學班主任處理管理工作過程中語言藝術應用的不足之處進行總結研究，并制定語言藝術的優化策略，對提升小學班主任管理工作的綜合質量，具有十分重要的意義。