新課程理念下小學生數(shù)感培養(yǎng)策略探析

（江西省德興市銀城二小 江西德興 334200）

在義務教育的大背景下，為了響應黨的號召，教育部門越來越重視對孩子文化技能的培養(yǎng)，而數(shù)感就是其中的關鍵部分，對學習數(shù)學有著很大的作用。為了在以后的學習生活中能夠讓學生將數(shù)學與現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，在生活中感受數(shù)感，在親身實踐中培養(yǎng)數(shù)感，教師更要注重學生數(shù)感的培養(yǎng)。

一、數(shù)感培養(yǎng)及其必要性

數(shù)感指的是數(shù)與數(shù)量間的關系、對估算結果等方面的感悟。培養(yǎng)學生的數(shù)感對于學生理解數(shù)的意義有特別大的幫助，同時也可以使學生更準確的把握具體情境中的數(shù)量關系。因此，教師只有明確數(shù)感教學，精準掌握教學內容，才能有效培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生的興趣，訓練學生的基礎技能，切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

舉世聞名的教育家杜威曾經提出：“科學教學不僅是讓學生學習大量的科學文化知識，更重要的是學習研究的過程和方法。”而教師許林峰認為，小學教育的目的就是培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)以及對數(shù)感的認知，而科學教育要以探索未知為主。因此在我們的實際教學過程中應當注重如何提高探究活動的高效性和可行性。數(shù)感技能的培養(yǎng)就需要學生在生活學習中切身的去體會，發(fā)現(xiàn)，實踐。當今新型教學模式下的探究式課堂教學是以探究為載體的一種教學形式。而小學科學是以探索、實驗為知識獲取點的啟發(fā)式教學，因此在小學科學課堂教學中科學運用探究式教學有較強的實用性和可觀性。

二、數(shù)感培養(yǎng)策略

1．培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性

由于具有孩子天真好問的天性，熱愛探索未知的事物，對于新鮮的事物，若是能激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子近距離的接觸它，就能有效改善孩子對生活中一些新事物的敏感性。而數(shù)學與生活息息相關，生活中的許多事情都可以歸結到數(shù)學之中，最終都要用數(shù)學解釋。數(shù)字來源于生活，并且應用于生活，只有將所學的數(shù)學知識有效的與現(xiàn)實生活貫穿起來，才能透徹的理解數(shù)感知識。

例如，江西省德興市銀城二小教師許老師曾在自己的文章“科學教育新理念的實踐究”中提到過，“若是想讓學生學習效果突出，樂于學習，那么教師就必須在日常教學過程中充分挖掘教材的趣味因素，教師應該充分利 用生活中的例子，喚起學生的學習興趣，幫助學生更好的理解數(shù)感，培養(yǎng)學生敏感的數(shù)字感覺。”此外，為了使培養(yǎng)小學生的數(shù)感方略行之有效，教師就必須要對數(shù)感有深刻、敏感的認識，要講究教學方法，注意策略，確保有計劃、有目標地培養(yǎng)小學生對數(shù)字的敏感性，這樣才能使教學效果得到大幅度的提高。

2．鼓勵學生動手實踐，大膽創(chuàng)新

要想進行更深刻更權威的數(shù)學活動，就必須得建立明確的數(shù)概念，進行有效計算等。數(shù)感探索作為一種學習過程，促使人們在學習之時不斷的去實踐探索，將自己置身于數(shù)學的環(huán)境之中，才能切身的體會到數(shù)字的奧秘。例如，有著豐富教學經驗，曾在課件《圓的面積》中榮獲省級一等獎的江西省德興市銀城二小教師許老師曾在自己的文章“科學教育新理念的實踐究”中提到過，“在新的教學理念的指導下，科學教學必須以能夠激發(fā)學生探究欲、和已有經驗、認知水平為基礎。培養(yǎng)孩子尊重權威、大膽挑戰(zhàn)的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的個性特點、挖掘學生的創(chuàng)新潛力，使學生學以致用，并且樂于用所掌握的科學知識和技能感受、探索、改善周圍的學習生活環(huán)境。”

數(shù)感教育也是如此，數(shù)學教學中的許多教學情境對學生來說是陌生的，因此千萬不能在忽視學生能力的情況下，就一味的給學生們灌輸生硬枯燥的知識。教師們要讓學生清楚本次活動的目的，并為這個目標建立一個探究的流程，然后展示給學生們看。由于數(shù)感探究使具有復雜性的，在此過程中更應該鼓勵孩子先自己去發(fā)現(xiàn)，再在感受中學習，只有以此方法進行啟迪和誘導，科學教育的本質才能彰顯得淋漓盡致。

3．注重與學生的交流溝通，關注學生學習情況

一些學生學習效率低，成績差很大一部分原因是教師不能和學生好好溝通，無法了解孩子的學習狀況，導致學生對于數(shù)學這門課程產生抗拒心理。小學生剛剛踏入學校的大門，生理和心理并未成熟，對于學習生活上遇到的某些困難，不敢大膽的告訴老師，從而造成困難累積的情況而不愿意學習。長時間的積累，難免會造成學生學習成績的下滑。因此 對于教師來說，除了要保證給學生保質保量上課之外，還要保證與學生進行有效的溝通談心，從而了解他們的學習情況。有些學生由于不能熟練的掌握知識，再加上內心對老師的懼怕，很有可能出現(xiàn)緊張失誤的情況，作為學生學習的指路人，教師不能一味地批評學生，而是要鼓勵他們，耐心的與學生進行溝通，了解他們?yōu)槭裁磳W困，然后制定合理明確的計劃，幫助學生擺脫困境。只有幫助學生解決了心理問題，才能使學生喜歡上數(shù)學學習，積極參與到數(shù)學學習中，對數(shù)感進行更深刻的理解。

結語

新課程理念下，只有通過潛移默化、不斷積累的方式才能將感性的現(xiàn)實問題提升到理性的認識，切實有效的培養(yǎng)小學生的數(shù)感。作為一名教師，數(shù)感的教學要由淺入深逐步貫穿數(shù)學教學，要深入了解學生的學習情況，深刻清晰的挖掘教材內容，靈活應用教材，設了生動的教學情境，進行有效的數(shù)學活動，把數(shù)感的培養(yǎng)落實。要鼓勵學生在自主學習，在發(fā)現(xiàn)探索的過程中不斷提出自己的觀點，用多種不同的思路思考和解決問題。讓數(shù)感回歸生活，隨著學生對數(shù)感知識體系的建立，學生的數(shù)學素養(yǎng)也會有意想不到的提升。